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[推荐]培养反思习惯  提高反思能力          【字体:
培养反思习惯  提高反思能力
作者:师训部    文章来源:本站原创    点击数:3940    更新时间:2008-12-8

培养反思习惯       提高反思能力

                               

                                    安康教师进修学校                 胡世顺

   

    首先反思重点在”.思则和,和则深,深则透,透则新,新则进.新课程提倡教师要养成反思习惯,教师应自觉地处处以自己的教育实践为思考对象,对自己所做计划出的行动,决策以及由此产生的结果进行审视,分析和总结.教师对教学的反思不仅指反思课堂教学行为,也指反思课前的教学计划与课后的教学评价,它不仅指教师的自身行为,也指其它教师的教学行为.一句话,教师应对所有教学行为回忆,思考,分析,检讨和评价.教师要在实践中养成发现问题_----提出问题------探究问题------讨论问题的习惯,通过反思提升自己分析问题的能力.

      如何进行反思?首先对教学四大环节进行反思(:教学目标,内容,过程,效果等四个环节);其次是对三大教学行为(:教师行为,学生行为,师生互动行为等三个行为)进行反思.

 

       湖北省孝感市玉泉小学黄铃老师讲授人教版三年级下册 一课的 主要片段及反思.

      第一次教学:   放录像,播放2001713北京申奥成功的情景.

      : 看到这一场景你有什么感受?

      : 我感到骄傲,自豪,兴奋……

      : 谁知道北京申奥的成功时间吗?

      : 北京时间200171322.

      : 刚才你们用到了那些时间单位?

      :   ,

       : , 是比时 秒大的时间单位,在你的生活经历中,你已经知道了那些年月日的知识?

      : 一年有12个月;

      : 一年有365;

      : 一年约有52个星期;

      : 一天有24小时.

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 反思: 开课选择了学生关心的,感兴趣的申奥一事,激发了学生的爱国热情,引发了学生表述已知的年月日知识的热情和欲望,唤醒了学生储备的知识经验,为学生主动探究学习奠定了基础.但放像时间太长,且早把已知新课内容表述出来,减少了学生进一步探究兴趣,没有达到预期效果.

      

      第二次教学:

  

       : 我们班最近有那些同学要过生日了?说说你的生日是那一天?今天是几月几日?

    生:争相回答:

    师:年月日是比时分秒。秒更大的常用时间单位,你们知道年月日是怎样形成的吗?

(动画演示:太阳。地球月亮的运行状态)

     师:朗诵儿歌:太阳打地球小,地球绕着太阳跑,跑完一圈新年到:地球大月球小

月亮绕着地球跑,跑完一圈下月到:地球自转一圈是。。。。。。?

     师:谁能用自己的亲身经历和感受说一说一年一月一日有多少?

      生:两个学期加两个假期时间是一年。

      生:四个星期的时间大约是一月:

   生:一个白天加一个晚上是一日。

。。。。。。。。。

   反思:拉家常式开课,创设了师生亲近气氛:动画演示与儿歌把抽象的年月日变得具体生动,并富有童趣。至此不由得想起教育学家叶圣陶先生的一句话:“教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导”。的深刻含义,在学生用自己的感受或亲身经历的事情谈年月日时,学生的思维被激活,他凭借自己的已有知识,多角度地进行思考,使他们感到生活中处处有数学,由此产生较强的探究科学知识的欲望。

  

   第三次教学:

   出示1993年年历,指导学生如何看年历。

    师:请大家拿出9396的年历,一边看一边想并回答下面的问题:

1.  一年有几个月?

2.  哪几个月是31天?30天?

3.  二月有多少天?

4.  用什么方法记住每月的天数?(大家交流)

。。。。。。。。。

反思:“认识大月。小月,知道各月的天数”是本节课的目标之一。在创设了问题的情景后,让学生去寻查问题的答案,但对于这几个问题,大部分学生已经从予见中早已知道了答案,实际教学失去了观察问题的耐心,教学本意没有达到,学生的探究也流于形式

 

第四次教学:

 师:请大家拿出1993年至2005年的(13年)年历,请你认真观察,找一找,看看谁发现的秘密多?分组交流,各小组做好记录,并回报结果。

  师:刚才同学发现的秘密真多。

  师:(书)有什么方法记住每月的天数?

  生:7月前单,8月后双是大月;

  生:一三五七八十腊,三十一天永不差:

  生:左拳法。

  师:已知道了一年12月每月的天数,那么一年有多少天?(学生的算法不尽相同)

  反思:本次教学与前次的教学大致相同,但学生的热情却大不相同。放手让学生探究并获取秘密增强了学生的学习兴趣,同时也保证了学习内容的探究深度。从而观察认识的深度不一样,参与情感也就比一样,教学效果自然也不一样。而这次教学,主要突出学生在知识的获取上,让他们亲身经历知识的形成过程和经验。在经历中去体验和感悟教学,丰富自己的学习经历和经验。这正是实现过程性目标:“经历。体验。感受。探索”的要求。

 

 第五次教学

  师:请大家看199319996年历,谁来说一说每一年的2月有多少天?

  生:96年的229天,其余都是28天;

  师:2月是28天的那一年叫平年,29天的叫闰年,闰年有什么特点?怎么判次年还是闰年?

  生:年份是4的倍数,则这一年就是闰年:

  生:年份是4的整百倍数,才是闰年;

  生:年份是整百数时,必须是400的倍数,才是闰年,

  师:四年一闰,百年不闰,四百年又闰。

  反思:在教学中关注了学生的学习结果,而忽视了学生通过什么样的学习方式和策略来学习的。缺少了学生对学习过程的体验,学生被动地接受知识,使抽象的知识更加枯燥无味,学生没有真正理解,所掌握的知识就不会牢固。

 

第六次教学

师:请大家看1993年至20052月份的天数,并说说你发现了什么?

生:每4年有一个闰年,三个平年后有一个闰年;

师:猜一猜闰年的年份与4有什么关系?

师:大家把年份除以4算算看,并说说简便算法。

生:单数的不用除,肯定是平年;

生:双数的知要取后面的两位除以4就行了;

师:1900年是闰年,为什么?(学生计算后,出现争议)

师:多媒体演示1900年是平年,为什么?

生:整百年份必须被400整除才是闰年。

注:为了说明为什么,教师可用多媒体演示太阳。地球。月亮运行的实体或计算实际只有2356分的方法进行说明。

      反思:学生通过“猜一猜”“算一算”“看一看”等一系列数学活动,让学生自己观察、计算、发现。概括充分调动了学生自主探究学习的积极性,从而较好地突出了“经历、体验”的目标要求和教学,学重点。突破了判断闰年这一难点。课堂教学本质上是一个学生在教师引导下主动参与自己发现探索,独立思考和不断创新的过程,而不是去简单,被动地接受教师和教材提供的现成的观点和结论,而是要让学生亲历探究过程,体验数学的情趣,使得获得多方面的满足和发展,并感受数学课堂教学中生命的涌动和生活活力。

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