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[图文]汉滨区中小学骨干班主任培训学员优秀作业展示          【字体:
汉滨区中小学骨干班主任培训学员优秀作业展示
作者:进校    文章来源:本站原创    点击数:8640    更新时间:2014-5-23

             汉滨区中小学骨干班主任培训学员优秀作业展示

20144811日,在区教体局的统一部署下,安康教师进修学校精心组织实施,通过专家引领、校本研修等培训方式,从师德师风建设、班主任角色定位、与时俱进做好班主任工作、班主任工作创新等方面对全区各乡镇初中、小学的94名骨干班主任进行了培训。进校校长李本琳、一线学校优秀班主任廖娟、任毓萍和蒋艳丽分别介绍了学校德育和班级文化建设的具体做法。安康职业技术学院副教授唐勇、胡登安分别进行了新课程背景下生命教育和学生心理健康教育专题讲座,对骨干班主任进行了前卫的引领。

通过四天的集中培训学习,使骨干班主任耳目一新,收益匪浅,他们表示今后要不断提高自己的管理和育人水平,并发挥传帮带作用,积极示范,大胆探索,为切实抓好学校的德育工作再创佳绩。

  为了加强培训实效,增强班主任责任感,树立教学育人、生活育人的创新意识,本培训班在总结以往的经验基础上,做好以下几个方面的工作:

一、确立班干部:班  长:刘 亮(流水小学)

                    副班长:胡 莹(牛蹄九年制学校)

二、建立QQ交流群: 363046794(现有78人参加)

三、督促、落实班主任工作校本研修学习(年度计划、班级管理工作案例研究或论文、学习笔记等)。

四、提交培训总结、反思、叙事、案例分析。

                                                 

                                                 班主任:秦正安

                                                 2014年521

        用心浇灌,让成长飞翔

                              ——流水中学  张小翠

     伴随着时间的流逝,我们的培训也就在不舍中结束了。在培训的四天里,我们认识了八位老师,这些老师可谓各有不同,但又有共同。他们的共同就是用心。说到用心,作为教师的我们,大部分都会想到用爱心。这样想没错,但是通过这将近一周的培训与学习,让我了解并感受到了对于班主任来说,这个用心不仅仅是用爱心,还有我们可能忽略的在教育中的留心、上心、信心、恒心、进取心与策略心。

处处留心皆学问,在教育中这些优秀的教师、优秀的班主任处处都能将自己的经历与观察写成教育随笔。对于一些特别的学生要多留意,我们学校也有一些留守孩子,他们需要时时关注与关心。

说到上心,一位老师的一个小故事让我很有感触,这位老师说,周末的时候有一个学生收到另一个学生给他发的信息:我们来生再见。这个学生的家长把电话打给了这个老师,告诉她说发信息的是她们班上的小孩,所以特意给她说一下。而作为教师的她没有将这件事置之不理,而是放在了心上。之后,她便与发信息的孩子母亲联系并告知其母这个情况,那位母亲说:幸好你告诉了我这个消息,前几天我跟小孩吃饭时,他说过妈妈,你不要太小看我了,我有我的想法,我的世界。’”于这位老师对事情的上心避免了一些不良情况的发生。这不禁让我感慨,对老师,特别是班主任,哪怕是小事也一定要上心。

信心,不仅仅是班主任对带好一个班的信心。更主要的是要相信学生,对学生管学生要有信心,既然每个班有班干部,那么就要发挥学生干部的作用。班主任不用什么事都亲力亲为。

所谓的恒心,也就是通过学习,让我真切体会到的,作为班主任应该对每个学生,哪怕是很让人头疼的学生都要有耐心,并且在对待他们的问题上要有恒心,要相信时间终究会改变一些东西的,不抛弃,也不放弃学生。

进取心,这点让我感悟很深。要进取就要学习,树立终身学习的信念,不仅仅要学法、懂法,也要不断地读书学习。作为班主任一定要涉猎比较的领域和知识。

策略心,第一,班主任在对待不同学生的问题上应该有一些小小的技巧。学生是有差异的,因此在对不同学生的要求上也应该有所不同,要有阶梯式的要求。第二,要有策略的将学生的爱好放大化,就像一位老师展示的学生对诗和写作的热爱,同时班主任给他们机会展示并品评。第三,在实现你的目标时适当运用些策略,就如有个老师讲到她让一个女孩喜欢上读书的事情,她是这样描述的,她称为诱导读书。她们班有个小女孩,平时不怎么喜欢说话,她是怎么让这个学生改变的呢?就是从让这个学生喜欢读书开始的。有一天,她拿来一本书,告诉这个小女孩,因为她表现好,所以老师要奖励她,怎么奖励呢?就是借给她一本书,此时这位老师告诉她说老师一般不会借书给别人的,因为她表现好,所以借给她看。以此显示她对这个学生的重视与喜爱。结果呢,这个学生在此之后发生了很大变化,不仅热爱读书,胆子也变大了,积极发言,成绩就不言而喻了。

有句话说的好,叫做成功总是有方法,失败总是有理由,通过此次培训我深切感受到其实优秀也是有方法的,而平庸也总是有借口的。这些优秀的教师们,优秀的班主任们,哪一个不是没有方法,没有用心的?要想成长,要想让自己的成长飞翔,一定要用心,要有心。

                                                                   2014-4-12

          班主任培训心得体会

     —— 汉滨区中原镇马坪小学    王培

接到班主任培训的消息,我喜忧参半:喜得的是有机会出去学习,充实自己;忧的是像我这样刚上班的班主任常常被学生和教育工作弄得手忙脚乱,更别说交流经验,不过既然是培训,最主要的是学知识,于我也绝对是非常好的机会。于是我带着疑问、充满求知欲、怀着忐忑的心情来到安康教师进修学校学习。

经过4天的培训,听了8位老师的讲座,真是醍醐灌顶,让我受益匪浅。一时感受颇多,把自己的所思,所想写下来。

一、强化育人教书的新课标理念

此次培训中8位老师从各个方面,不同层次,亲身经验,深入探索分析中阐述了一个问题:育人的重要性。

作为一名班主任,对学生有着深远的影响,甚至决定着未来的学生会成为什么样的人。因此成人比成才重要。李本林老师讲的《 教师成长的思想支点》 来讨论师德,师风建设。他从论语中的三句话入手,深刻的分析出教师应具备什么样的素质和专业素养才算一个合格的老师,合格的班主任。

1.     学习专业知识

只有不断学习,反复学习广博的知识,才能有所发现,从中体会到学习的乐趣,浇灌更多的花朵,获得成功的体验,自然就达到学而时习之,不亦悦乎!

2.提高道德修养 

要想有朋自远方来”,则需要教师不断学习,提升自己的道德修养,做到身正为范,潜移默化的影响学生,让学生受到教育。这也让我想到了一句话如果孩子知道你在教育他,你的教育就已经失败了

3.修炼个人魅力

我个人认为有个人魅力是很重要的,它会帮助你减少更多阻碍。所以要做到人不知而不愠达到君子的境界可得花费一番工夫,因为江山易改,秉性难移。想要提升个人魅力,学习依然必不可少。从学习中总结经验,从实践中控制自己的情绪,丰富自己的情感,锻炼自己的意志……从而塑造良好的性格。做到这些,你就会成为学生喜欢、家长拥护、社会认可的好老师。

二、提升育人的幸福感

教师这个职业是份良心活,可以造就人才,也可以毁灭人才。现如今的社会、认真、负责的人被称为傻子,最终落得个没出息。因此,不知何时起,教师的心态慢慢发生了变化。睁一只眼,闭一只眼;多一事不如少一事;当一天老师教一天书得过且过的境况。其实并不是初为人师就没有爱心、没有责任心、失去了良心,而不是由于社会和家长期望过高:认为教师应该是无所不知、无所不能的。但是如果学生出现任何差池,绝对是教师的问题。尤其在农村,家长把学生送到学校就认为学生该由老师全盘负责,学生是老师的孩子,一旦问题出现,家长会不请自来,找老师麻烦,孩子也不是老师的。虽说做老师的心和父母的一样,可同样是父母,心也不会往一块想、劲不会往一处使。

那么,如何使自己在社会的大染缸中保持本性、保持心态平衡呢?廖娟老师和胡登安老师都讲了自己的观点:培养班主任专业化,增强教师的自我心理调节能力,以健康的心态从事教学工作,做幸福的班主任。

工欲善其身,必先利其器。教师只有本着教孩子一年,心里想着孩子的几十年,要教孩子一生有用的东西,这个想法。一心热爱学生;尊重学生人格;给孩子更多地关爱;努力创设班级文化建设,班风的形成,班级活动,家长联系 为学生营造和谐融洽、积极上进的育人环境;淡迫名利、金钱、地位,做终身学习的典范。从具体工作中体现伟大,从学生身上体现价值,班主任的幸福感自然扬溢出来。

三、做好育人的首要工作生命教育

和唐勇老师的想法一样,我认为生命教育非常重要,可能和我的专业有关吧。曾经也遇见过所教的学生因失恋在整个胳膊上刻下一道道血印,并且很自豪的给我展示她对爱情的忠贞。也常常听说一群学生殴打一个学生,原因仅仅是看他不顺眼。现在的很多学生无论是对自己或是对他人的生命毫不珍惜,任意糟蹋,对于死亡毫不犹豫就投向它的怀抱。

到底是什么让他们毫无顾虑,有那么大的勇气?其实可能是沉迷网络、教育的急功近利、社会环境扭曲异化导致了学生的冷漠,残暴无情,把天使般的孩子打造成了恶魔。

因此,生命教育迫在眉睫,我们教师所要做的就是怎样教育学生成为有人性的人?

首先,教师自身要善于关怀生命,热爱生活。

其次,教师要培养学生的责任感,帮助学生树立正确的人生观和世界观。

再次,要以捍卫生命的尊严;激发生命的潜能;提升生命的品质,实现生命的价值为宗旨,“关注生命,尊重生命,珍爱生命,欣赏生命,成全生命,敬畏生命为理念,开设生命教育课,其他学科渗透生命教育。关注情感、态度和价值观的形成,进行长远规划,细化教育内容,才能将学生教育成为有人性的人。

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。班主任工作是一门高深的艺术,需要我们不断去学习、去发现,我们的教育才能越走越远。

            2014415

 

      骨干班主任培训心得

        —— 新坝九年制学校  余方向

   为期四天的2014汉滨区骨干班主任培训,八位专家、名师及优秀班主任代表的讲座,让我收获颇多,受益匪浅。不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵,更从一些优秀班主任的案例实践上,给了我处理班级事务的启示。我将在今后的工作中,自觉运用学到的知识和方法,来指导工作,不断学习、反思、总结,努力做好班主任工作。通过这次学习,使我认识到一个班主任要做到以下几个方面:

   一、班主任要提高自身各项素质,必须不断地学习有关知识。

班主任的一言一行,对学生都会产生巨大的影响,所以,我们班主任在对学生实施影响的同时,要不断地完善自己。这就要求我们在专业理论、文化知识、专业能力上都要不断地提升和扩充,不能满足于现状,否则,就跟不上形势,满足不了学生的需求。积极利用各种途径去学习,提高各方面的素养。让学生觉得老师是一个完美的示范形象。学生佩服的是知识全面而又平等待人的教师,教师只有用行为、知识和能力去折服他们,学生才能心悦诚服。通过这次培训,我更加认识到了这个问题的重要性,所以,我们要比以前更注重自己的言行,特别是在学生面前,更是要文明礼貌,还加强专业知识的学习,积极参加各种各样的培训,积极参加教研活动,努力提高自己的教学和管理水平,争取在各方面都成为学生学习的榜样。
   
二、班主任要尊重学生,关爱学生 。
   
近代教育家夏丏尊说过教育不能没有爱,没有爱的教育如同池塘里没有水一样,不成其为池塘,没有爱没有情感,也就没有教育。作为班主任,要以满腔的热情来,博大的爱心来尊重和关爱自己的学生。学生稚嫩的心灵是脆弱的,需要班主任精心地呵护。如何教书育人?我认为爱学生是根本。当一个孩子在被你认同、尊重后,他可能会有惊人的潜力和爆发力。你包容、你鼓励、你帮助、你赞赏,那么,学生开心了,进步了,教师也快乐了。在这次培训中贺东红、廖娟、任毓萍、蒋艳丽等老师都从不同侧面向我们阐述了爱的重要性,她们通过不同的成功案例矫正了很多留守儿童、厌学生、网瘾生、行为偏差生、情绪失调生的教育策略,使我触动很大,我从而明确了爱学生是开启学生心灵的钥匙。所以作为一个班主任,在教育教学工作中,一定要关心学生,帮助学生,信任学生,与他们建立深厚的友谊,使学生和老师心心相通。我班有几个留守儿童,作为班主任,在这次培训之后,我在他们的学习上、生活上,我都以最大的爱心去关心他们。特别是对待那些调皮捣蛋的学生和成绩比较差的学生,我改变了以往的简单并过分严厉的教育方式,我最大限度地尊重他们的感受,站在他们的角度思考问题,我以极大的耐心和爱心批评教育他们,给他们讲道理,指出不足之处,他们反而更容易接受。现在,他们比以前接近我,依赖我,性格更开朗,愿意与同学交往,学习上也有较大进步,这让我感到很欣慰。我也要求同学之间要有爱心,互相帮助,团结友爱。现在,我们班是一个团结向上的友爱班集体,学习风气浓厚,师生关系更加融洽。在此,我非常感谢培训中的专家、教育工作者们的教诲。
   
三、班主任要加强管理班级,形成良好的班规
   
首先,必须建立健全各种制度,并使之成为全体成员行为的准则。如班干部考核制度、卫生制度、学习制度、纪律制度、安全制度等,让学生在学习和生活中有可依。在制定制度时,一定要要让学生参与其中,这样才能保证制度出来后,全班学生都能去遵守而且没有任何意见。在实施管理过程中班主任还要及时做好指导和监督工作,协助学生解决生活、学习等方面的实际问题,并随时做好个别调查,杜绝弄虚作假现象,定期评定,奖优罚劣。
   
其次,加强班干部管理。在一个班集体内,班主任处于主导地位,学生处于主体地位。要发挥学生的主体作用,就必须不断加强班干部队伍建设,通过班干部管理实现学生自己管理自己,自己教育自己。在班上,我通过民主选举了班委和中队委,各行其职,各管其事。当然,还要加强对班干部的培训,使班干部更加得力。
   
第三,.加强学生自我管理。小学生由于年龄小,自我约束能力差,上课时往往做小动作、聊天、搞恶作剧等。我要求学生以《小学生行为规范》、《小学生守则》、《新坝学校一日常规》等来严格要求自己,熟记并付诸实践。定期反省,写自我小结,提出自己的努力方向。并且量化考核,评比表彰。在培训中,任毓萍老师在创建一件幸福的教室讲座中介绍了让民主与科学走进班级的班级管理方法,使我认识到了民主与科学管理方法的重要作用,我们一贯的教育方式就是教师约束学生,强制性完成教师的一些任务,而民主与科学的班级管理方法则不同,他能让学生进行自我管理,提高学习效率。今后,我在这些方面都要注意改进和完善。
   
第四,安全是教育的基础,没安全就不谈教育,这就要求我们必须保证学生的身心安全和健康。本次培训中唐勇和胡登安老师介在新课程背景下的生命教育以健康的心态从事教学工作两个专题中向我们阐述了教师健康的重要性,也让我有了更进一步的了解与认识学生的身体健康和心理健康教育的重要性。过去我对学生的心理健康教育没太关注,今后也要加强这方面的教育,使学生得到全面健康的发展。
   
四、班主任要处理好与科任老师、家长的关系
   
要搞好一个班集体,班主任与科任老师必须搞好关系,密切配合,做到教育思想一致。如果科任老师与学生发生矛盾时,班主任要起好桥梁作用,协调解决双方的矛盾。在班主任和科任老师的共同努力下,才能托起明天的"太阳"

学校的工作要顺利开展,必须要有家长的密切配合,而家长与学校密切配合是与教师与家长的有效沟通分不开的。在本次培训中蒋艳丽的讲座第五个板块充分发挥和调动家长参与学校教育的积极性中,一个孩子的丢失案例里深受启发。所以,教师一定要注意与家长有效沟通。作为班主任,很多时侯都需要和家长进行沟通,很多事情沟通得好了,可以起到很好得教育效果,可如果沟通不好,家长会非常不满意,到时班主任的工作就不能正常地开展。沟通的方式很多,或打电话,或当面交流,或在QQ上交流等等。

以上是我参加这次班主任培训后,结合实际工作的几点真实感想。班主任工作任重而道远,在以后的工作中,我会把这次培训中学习到的知识、理念运用到实践中去,争取把班主任工作做得更好,使我的班主任专业水平越来越高,使自己也能做一个优秀的班主任。

    20144

       

 

           班主任培训心得体会

                        ——汉滨区关家镇九年制学校 晏学

   学生时代是每个人回忆中永翻不厌的篇章,而这篇章中,曾经班主任的身影也永不会缺席。可见,班主任对学生的影响是不可估量。而且细心留意,我们也会发现,一个人什么样的班主任会带出一个具有什么样班风的班级。班主任是一个班级的管理者、领导者、组织者,一言一行都影响着学生。所以,作为班主任,经验的积累很重要,及时的更新管理理念,贮备更加丰富的知识更加重要。

   清明节后,我参加2014汉滨区骨干班主任培训,感谢学校给了我这次学习的机会,虽然培训只有短短的四天时间,但我收获颇丰。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略,从学生心理健康指导到教育法律和校园安全,从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任,使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任!

   一名合格的班主任,一定是一位倾注真心的班主任。这真心包括着爱心,责任心,耐心等等。作为班主任,要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个学生,耐心细致地去指导每个学生,才能做到对学生的关心,体现出班主任的责任心,学生才能养成良好的学习习惯,得到良好的教育。育人先育心,感人心者,莫先乎于情。教师要爱自己的职业,首先要有一颗爱心,有一颗爱学生的心。通过学习,使我明白做为一名教师,只要爱学生,就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的,学生难以产生敬仰之情,更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠,自然难以达到心理指导与教育目的,那么什么是爱学生呢?爱就是尊重学生,多些信任、理解、宽容和接纳,充分地重视和欣赏每一个学生,耐心地倾听他的意见,接纳他的感受,包容他的缺点,分享他的喜悦……我深深地知道,一名好班主任、一名好教师,既是知识的塑像,更是爱的化身,只有接近学生,用爱去感召学生,才能教育好学生。因此,教师只有把爱的种子播撒在学生的心田,以学生的要求作为爱的起点,才能在学生的内心世界培养出爱的感情,并使之升华。

一名合格的班主任,一定是一位公平公正的班主任。时下,网络流行语中有说,教书容易,育人不易,且教且珍惜。话随流风,意却真切。作为老师,我们更重要的任务是教学生如何做人,而班主任的工作在这方面表现尤为明显。平时,班里的事无巨细,出现问题了,最终都要找到班主任来解决。这时候,班主任一定要本着公平公正的态度来处理。一方面,孩子的心还是张白纸,哪怕是最淘气的学生,在他们的世界里对错一定是分明的,如果班主任的处理方式过于草率,冤枉了某个同学,我们无法估量这一个大意,会在学生的心中产生多大的影响。或许,这份阴影会在学生的性格中落下一个永远的黑点,怨恨与戾气在一个人的性格中扎根了,是件很可怕的事情,对于教书育人的我们来说,也是件很可悲的事情。另一方面,公平公正,也要求我们要对学生一视同仁,即使是学习优秀的学生,犯了错,我们也要即使批评教育。学习优秀的学生,历来被视为天之骄子,拥有者各种荣誉的光环,享受着一帆风顺的优越感。久而久之,对批评,挫折,这些负面评价就会缺少应对的能力,心理承受力会越来越差,受不得一点打击。这样的成长方式,对学生而言是不利的,因为,人生不可能一帆风顺,挫折会随时来袭。由此,及时给优秀的学生一个批评,其实是帮助他们成长为性格更完整、人格更完美的人!

一名合格的班主任,一定是一位素质过硬的班主任。从教十几年,现在常常感慨这学生越来越没法教了!。但是,经过这次培训后,我明白了,我们虽然不能选择自己教育的学生,但是我们可以选择我们的教育方式,可以探索与学生新的相处方式。这实质也是在要求班主任要不断努力,提上自身素质。我们知道班主任的一言一行,对学生都会产生巨大的影响,所以,新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时,不断地完善自己。必须不断地学习有关知识,在实践中总结经验,提高自身素质,才能严于律己,以身作则,在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力,成为教育战线上的魅力形象大使。经常会听到:什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否起来,首先要看班主任是否做好了表率,起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用,因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的才能带动整个班起来。我平时对学生要求严格,上自习保持安静,上课不迟到……下课后和学生们一起运动、聊天,和学生们拉近距离,彼此了解,让他们对我有好感,信任我。对有些学生要鼓励,有些学生要要求严格,有些学生要真诚关心……因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们老师,尤其是班主任老师,更要塑造新的形象。为人师表为首位,班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。

一名合格的班主任,一定是一位善用表扬的班主任。数子一过,不如奖其一功。与学生交往,要讲究艺术,要学会倾听,与学生在一起活动,以倾听为前提,与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展。听了讲座后,让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要。心理学研究表明,每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主,惩罚为辅的正面教育原则,如果一个班级受到表扬多,则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好,因为表扬使学生扬长避短,促使他们不断进步,相反如果一个班级经常受到批评,便会失去信心,就会使他们自暴自弃,很难进步。有句话说:你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛顿;你的讥笑中有爱迪生。因此,在教育学生中少批评、惩罚,多去发现学生的闪光点,给予肯定和鼓励。另外,集体性的奖励要多应用,心理学研究表明:人们都希望自己能置身在一个优秀组织,并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感,强化学生的集体意识,而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过:教育了集体,团结了集体,加强了集体以后,集体自身就能够成为很大的教育力量。所以一个优秀的班集体就能激励学生,使他们不断争取一个又一个的成功。很多时候,学生最关心的是教师对他的看法,最大的愿望是得到教师的关心和爱护,尤其是面对问题学生时,如果能尽量发现他们的优点,然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们,那么你会发现,学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会生活上知足常乐,同学之间助人为乐,学习上自得其乐,身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。

另外,义务教育,是学校之义务,老师之义务,是家庭之义务,社会之义务。班主任还要正确处理好与科任老师的关系,与家长的关系。对学生的教育,单靠我们班主任是不够的,我们也要有团队精神,处理好与同事、任课老师在工作上生活上的关系,有益于更愉悦的工作。我们相互配合,形成合力,一起来培养教育学生。让家长,老师,学生明白:除了传道授业解惑外,重要的教会学生学会在社会中生存。成人比成功更重要,成长比成绩更重要,付出比结果更重要

培训的时间是短暂的,聆听的机会是有限的,但是,培训的收获却是巨大,留在我们心中的思索是长久的。要做一名合格的班主任,不光要博学专家学者的超前理念,借鉴他们的成功经验,更要有博大的胸怀。海纳百川成其大,山积微尘成其高,我们也只有教化无类,才能,桃李不言,下自成蹊!

           班主任培训心得体会

          ——大同镇香山小学  汪来成

教师的成长,离不开学习,而班主任的成长,更离不开学习。前几天,本人有幸参加汉滨区2014骨干班主任培训,在培训期间,我认真听取了来自各校的专家、老师们关于班主任工作的讲座。讲座从师德师风、幸福教育、班主任角色定位、阳光成长等方面分别对班主任工作进行科学分析,告诉我们作为班主任该如何科学有效地开展工作。 

  班主任的地位在学生心目中是至高无上的,班主任的话对学生是最具有号召力的。在众多任课教师中,学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。要搞好班主任工作,就得多学习借鉴别人的经验,在实践中不断的完善工作方法,并且不断完善班级管理制度。通过这次培训,学习专家老师的先进经验,我深深感到活学活用班主任工作的经验,能使我们的工作更轻松有效。下面我谈谈参加这次培训的体会: 

  一、用爱心走近学生  赢得他们的信任

  你爱孩子,孩子就会爱你,只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子,体贴和关心他们,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础,也是获得家长支持和信任的根本。

  二、要善于激励学生,培养学生的自信心。 

  好学生都是夸出来的,一句你真棒!是一把开启学生自信的金钥匙。听了讲座后,让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要,数子一过,不如奖其一功。 

  每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们不经常责备和批评学生,要贯彻奖励为主,惩罚为辅的正面教育原则,如果一个班级受到表扬多,则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好,因为表扬使学生扬长避短,促使他们不断进步,相反如果一个班级经常受到批评,便会失去信心,就会使他们自暴自弃,很难进步。有句话说:你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛顿;你的讥笑中有爱迪生。因此,在教育学生中少批评、惩罚,多去发现学生的闪光点,给予肯定和鼓励。

  学生最关心的是教师对他的看法,最大的愿望是得到教师的关心和爱护,尤其是面对问题学生时,如果能尽量发现他们的优点,然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们,那么你会发现,学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会生活上知足常乐,同学之间助人为乐,学习上自得其乐,身体健康快乐,从而树立学生正确的人生观。 

  三、要做个幸福的班主任。

  廖娟老师为我们做了题为《做个幸福的班主任》的讲座,从班主任专业化发展到如何做个幸福的班主任两方面进行阐述,让我进一步了解了班主任专业化发展成长、素养结构及专业化发展路径。

  那么如何做个幸福的班主任呢?廖老师又从八个方面为我们指导了明确的方向,即:一、改变认知,进行积极心理暗示。当教育家型的班主任,有了这种自我追求,班主任才能最快地发展自己。二、言语要有温度。三、耐心倾听孩子的心声。四、共情才能实现有效的沟通。五、撒谎孩子的教育策略。六、内观疗法缓解人际冲突。七、文学——给孩子们寻找心灵的乐土。八、应激心理的自我调控。

  四、新时期班主任的角色转换与定位

  角色的转换包含以下四方面:1、班主任角色由单一型向多元型转换2、班主任角色由权威型向对话型转换3、班主任角色由高耗型向高效型转换4、班主任角色由经验型向科研型转换。而角色定位则是当前的社会环境、教育形式对班主任提出了更高的要求。班主任不仅是知识的传授者,也是学生良好品德的塑造者,行为习惯的培养者,更应该是学生内心世界的探索者。

  培训虽然是短暂的,但留给我更多的是思考。今后我将不断地完善自己的专业知识,以饱满的热情,积极投身到工作中去,真正把自己塑造成一个新型魅力的班主任。

2014-4-16

              班主任培训心得

                              ——流水中学    单雯    

     雨果先生曾经说过这样一句话:花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。我很喜欢。20144月我有幸参加了汉滨区骨干班主任培训高级研修班,更觉得这句话有道理。虽然会议只有短短的三天半时间,但收获颇丰。进修学校的各位老师从班主任工作理念到方法和策略,从学生心理健康指导到教育法律和校园安全,从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任,使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任!

   就像优秀班主任讲座里告诉我们的那样:一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人,能站在学生的角度看问题,多了解学生,爱学生,让每一个学生都生活在希望之中;应该要有自己的魅力;应该善用激励方式;应该为学生营造一个好的学习氛围等等。心理学家布鲁纳说:人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。优秀班主任们对学生的爱远远胜于我们,听了他们的报告,看到了自己工作的不足,今后在工作中要从小事做起,教育学生讲究方法,注重策略,下面我就这几点谈谈感受。

一、班主任要做要做一个快乐的人。要有四心:童心、爱心、责任心和公正心

  班主任一定要做一个快乐的人。我很喜欢这句话。作为班主任,要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个学生,耐心细致地去指导每个学生,才能做到对学生的关心,体现出班主任的责任心,学生才能养成良好的学习习惯,得到良好的教育。育人先育心,感人心者,莫先乎于情。通过学习,使我明白一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的,学生难以产生敬仰之情,更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠,自然难以达到心理指导与教育目的。爱即尊重,尊重意味着信任、理解、宽容和接纳,充分地重视和欣赏每一个学生,耐心地倾听他的意见,接纳他的感受,包容他的缺点,分享他的喜悦……我深深地知道,一名好班主任、一名好教师,既是知识的塑像,更是爱的化身,只有接近学生,用爱去感召学生,才能在学生的内心世界培养出爱的感情,并使之升华。

二、班主任应提高自身素质,具有独特的魅力形象

   班主任的一言一行,对学生都会产生巨大的影响,所以,新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时,不断地完善自己。必须不断地学习有关知识,在实践中总结经验,提高自身素质。班主任应该具有其独特的魅力,成为教育战线上的魅力形象大使。经常会听到:什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否起来,首先要看班主任是否做好了表率,起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用,因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的才能带动整个班起来。新课程要求我们老师,尤其是班主任老师,更要塑造新的形象。为人师表为首位:班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。

   当然班主任的素质不是与生俱来的,而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的,我们可以通过各种途径来提高自己。最重要的是要坚持以身作则,要求学生做到的,自己首先要做到,以自己的模范行为带动学生、培养学生;其次是要继续努力学习,以德为先,以爱为本,以理服人,把自由与民主之风真正带入我们的班级,把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。所谓学高为师,身正为范,体现师德的魅力。班主任在处理问题,就是在管理班级时,或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆,或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向,或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望,因此,要解决班主任所面临的困惑,跟上时代前进的步伐,班主任必须学习,树立自身形象,赢得学生的信任和尊敬。再次是要勇于大胆创新,善于总结。

三、班主任应善于激励学生

   苏霍姆林斯基曾经说过:教育艺术的顶峰师生间心灵交往的和谐境界。与学生交往,要讲究艺术,要学会倾听,与学生在一起活动,以倾听为前提,与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展;听了讲座后,让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要,数子一过,不如奖其一功。

   林格也曾说:人的根本在心灵,教育应回归心灵的深处。心理学研究也表明,每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主,惩罚为辅的正面教育原则,如果一个班级受到表扬多,则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好,因为表扬使学生扬长避短,促使他们不断进步,相反如果一个班级经常受到批评,便会失去信心,就会使他们自暴自弃,很难进步。有句话说:你的教鞭下可能有瓦特;你的冷眼下也许有牛顿;你的讥笑中或许有爱迪生。因此,在教育学生中少批评挖苦、惩罚,多去发现学生的闪光点,给予肯定和鼓励。另外,集体性的奖励要多应用,培训中有位鼓楼小学的老师,她热爱心理学,已获得国家二级心理咨询师资格。她说心理学研究表明:人们都希望自己能置身在一个优秀组织,并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感,强化学生的集体意识,而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过:教育了集体,团结了集体,加强了集体以后,集体自身就能够成为很大的教育力量。所以一个优秀的班集体就能激励学生,使他们不断争取一个又一个的成功。教育学生首先要学会生活上知足常乐,同学之间助人为乐,学习上自得其乐,身体健康快乐,从而树立学生正确的人生观。

四、班主任应营造宽松和谐的魅力班级

   班级应该是有个性的,独特的。一个好的班级评判标准,不光在成绩的高低,名利的多少上,更应该是看在这个快乐成长的园地里,老师,学生是不是都感到幸福,快乐。作为班主任,担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计,让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动,引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策,培养班级主人翁意识。集集体的力量,科学管理班级,共同开创宽松和谐的魅力班级。

   教师无法选择学生,但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩,把烦恼的事情转化为快乐。除此而外,我们还要正确处理好与班科任老师的关系,处理好与家长的关系。对学生的教育,单靠我们班主任是不够的,我们也要有团队精神,处理好与同事,任课老师在工作上生活上的关系,有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高,我们应该利用家长这个群体,让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长,老师,学生明白:除了传道授业解惑外,重要的教会学生学会在社会中生存。成人比成功更重要,成长比成绩更重要,付出比结果更重要

   有人说:不变的老师,流水的学生。我要说:老师也要变,老师和学生一起成长才是真正的教学相长。让我们用心思考,用心感悟。让教育智慧升华,炼就一双慧眼,发现学生那一点点光。让我们感受每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。

   班主任工作是琐碎的,但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求,新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人,一个新型魅力班主任。

   以上是我在培训学习期间的几点心得体会。实践出真知!相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习,更好地投入到工作中。

           班主任培训心得体会

            ——欣荣小学  唐苗苗

时间飞逝,为期四天的培训学习生活已经结束,虽然是短短的四天时间,我却有种听君一席话,胜读十年书的感悟。讲座的专家和一线的骨干班主任老师从不同的层面对班主任工作进行了定义和分析,并通过自身的教育案例来指导我们怎样有效的开展班主任工作以及如何做一位游刃有余的幸福班主任。

新时期的班主任工作不仅要创造思想品德教育的新方法,让学生学会做人,而且要建立促进学生全面和谐发展的班集体,还要努力打造班级的新文化。这就要求班主任老师既要有高超的管理技能,还要有健全的人格修养以及广博的知识文化修养和专业能力修养。通过这几天的学习,我学到了专家们许多先进的教育理念和强而有效的教育方法。

1.     一、严于律己,以身作则,做孩子的引路人

古语有云:德高为师,身正为范。教师良好的思想品行,将是教师最伟大人格力量的体现。而教师工作的示范性和学生所特有的向师性,使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。因此班主任要以为人师表、以身作则的精神去感染学生,通过自己的行为影响学生的学习,让他们明白生活中的美与丑、好与坏、对与错。作为老师在思想上要严于律已,处处以身作则,关心和爱护每一位学生,时时处处为人师表;要时时以教师职业道德规范为标准来衡量自己,做学生的榜样,不让学生做的,自己坚决不做,要求学生做到的,自己必先做到、做好。

1.     二、营造个性的班级文化,陶冶孩子的情操

良好的班集体是培养学生个性的沃土,有了这块沃土,学生的个性才能百花争艳。在班级管理中,班主任要与学生一起制定明确的班级目标,推选出一批认真负责管理能力强的班干部,建立统一严明的管理制度,让学生们把自己的座右铭或自己的一段富有深意的话张贴在教室里。平时辅助学生根据他们的兴趣特点和个体差异,多组织一些具有特色的班级活动,这样使他们都能参与其中、乐在其中,从而使他们得到成长和发展。班主任要以良好的人格魅力和正确的审美观来感染学生,平时注意自己的言行和衣着,鼓励学生多读好书或和孩子一起读书,让孩子记下自己成长的点滴,并评比张贴作为教室布置的一部分,这样在教室学生不仅有获取知识的土壤,还有成长乐趣的阳光。

三、用爱感化学生,尊重个体差异

师德的灵魂是。 教师不仅要师德,更要用爱去感化学生,教导学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。热爱学生是做好教育教学工作的前提,也是教师职业道德的基本要求。要教育好学生,首先要关心学生、热爱学生,做学生的知心人。班主任老师不仅要关心孩子的学习,更应该关心孩子的生活,平时要随时关注每一个学生,及时了解他们状况,多和学生谈心,尤其是生活困难或特殊家庭的孩子,要经常主动过问,尽最大可能的帮助他们克服困难。对于学困生,不能歧视或放任自流,班主任要给与更多的关爱,多与他们及其家长谈话,帮助他们找出原因,引导他们树立自信心,多给与一些鼓励和称赞,使他们脱离自卑心理,为他们提出不同的目标,让他们逐渐进步。

1.     四、终身学习,提高自我

随着时代的发展,社会对教师的要求越来越高了。特别是跨入新世纪,世界各国无不把着力点放在教育上,无不从教育改革上找出路。教育理念和教育方法的不断更新,这就要求教师要不断的学习不断地进步,否则对现在的孩子教育就很吃力。教师是学生的引路人,什么样的老师,就会教出什么的学生,要想给学生一杯水,教师必须要有一桶水。所以老师要树立起终身学习的理念,不但要学习先进的教育理论,还要提高自身的人格修养和专业的文化知识水平,这样来能更好的适应当前的教育活动。

今后的教育路程还很长,我会把这次培训的收获运用到自己的教育教学中,不断完善自己的教育理念、改进自己的教育方法、提高自己的专业素养、增强自己的职业修养,以饱满的精神状态投身到教育事业中,力争做一名优秀的老师!

                 爱的力量(教育叙事)

   ——关家镇高王庙小学   陈海燕

在求学的道路上,我遇到过许多好老师,他们曾经给我的关怀、爱和教导,至今仍历历在目,他们的人格魅力影响着我,也成为我工作的指路灯,他们给我的一切,我将终身铭记在心。我深知当老师难,当好老师更难,今天作为老师的我,自踏上岗位的那天起,我就喜欢上教书这个行当,下定决心争取当一名学生心目中的好老师,热爱学生是前提,如果没有爱心,就会高高在上,冷漠无情,冷酷霸道,不会爱护和尊重学生,更不会对学生讲民主平等,必然与学生形成心灵隔膜。只有有了真诚的爱,才能以学生为本,尊重、亲近和爱护学生,才能细心观察了解学生个性,理解学生心里、感情和需要,倾听学生心灵的呼唤,才能与学生交流沟通、博得学生的尊敬和信赖,没有人能拒绝爱,爱的力量是无穷的。

在日常教学中,尽管学生有让老师生气的时候,但他们的点滴进步都是老师的最好回报。我用友善的、宽松的气氛帮助学生克服抵触、惧怕、紧张、羞怯等不良情绪,降低其学习的门坎,使学习活动更轻易为学生所接受。当然,这并不是说老师不能批评学生,而是说对不同性格的学生,要采取不同的策略。对厚脸皮的学生,可以当着全班批评,而对脸皮薄的女孩子,最好下课个别谈。我带过的一个男学生,由于诸多原因没毕业就去当兵了,临走时特意到我宿舍来向我告别,交给我一封长长的信,让我原谅他在课堂上捣乱、和老师对着干,辜负了我苦口婆心的教导,最后写到:余老师,虽然我不是你最喜欢的学生,但你却是我最喜欢的老师。他的话让我十分感动,当然,现在个别学生的态度也不对,教师对他们严格要求后,他们会在教师评估中对老师进行报复。我们希望教师既要诚恳又要严格,只要我们的心态摆正了,学生迟早会熟悉到的。

我带的班上有个女学生——赵丽,性格很内向,整天坐在座位上,手捧着书,从来不主动与老师和同学交流,神情很忧郁,似乎思想包袱很重,平时学习很努力,但成绩不是很理想,我利用课余时间找她谈心,刚开始,她不愿说,害怕我笑她,一说到家庭方面,她只是哭,哭的很伤心,我突然意识到,她的家庭肯定不幸福,最后我向她的同宿舍的同学了解到,她爸爸在她3岁时去世了,妈妈本想带她改嫁,但她年迈的爷爷坚持留住了她,因为她是赵家唯一的香火,虽然爷爷很疼她,但没有父爱、母爱的童年生活,使她很自卑,她似乎矮别人一截,受委屈了不能找爸妈,只能自己承受,哎,可怜的孩子,缺少被人爱的孩子!那一刻,我震惊了,我决定用我的爱来拯救她,让她抬起头来面对生活。课堂上我经常让她回答问题,回答对时我让全班为她鼓掌;错时从不批评,给与她鼓励。我买了一本练习题资料给她,让她做,有时利用晚自习辅导还让她给学生抄几道练习题,还经常给她个人辅导,用事就找她,我还不时向她手里塞吃的,学习用具等,变相的在全班奖励她,这样一来,我们走近了,她也愿意和我说心里话了,有时竟主动找我谈心。慢慢地她对同学、老师那种惧怕、敌意心理消除了,与他们沟通,对班集体的工作也热心了,她的脸上还挂着灿烂的微笑,我还鼓励她大胆与别人交流,人与人之间是平等的,不能以个人的家庭出身来衡量,学生应以学习和品德行为习惯作为尺度,我们改变不了我们的家庭,但我们可以靠努力学习来改变我们的生活状况,将来我们要走出大山,用我们的双手改变现在的一切,未来是美好的,我们的双手会将它创造的更美好。她在我的思想教育下,逐步克服了自卑心里,将全部精力投入到学习中,思想包袱一卸掉,成绩马上有了很大进步,在第二次月考中英语竟提高了十几分,其他科目也有起色。看到她不断地成长、不断地进步,我感到由衷的喜悦和安慰。我喜欢自己的学生,因为学生的成长体现着教师的价值,是教师生命的无限延伸。我喜欢教英语,因为英语是一种丰富、,因为英语是一种丰富、优雅的语言,有着令人沉醉的魅力。它不仅值得学,也值得教。多学一种语言,不仅是多打开了一扇窗子,多一种获取知识的桥梁,而且是多一个世界、多一个头脑、多一重生命,

我将用爱导航,把爱的甘露撒给每个学生,总有一天,爱心的火焰会开启学生的心扉,融化心灵的冰块,那时就会绽放出璀璨的思想之花,我坚信。

                                                                  

                          班主任培训心得体会

       ——汉滨区坝河九年制学校    罗薇薇

作为一名年轻的班主任老师,我很有幸地参加了这次教育局组织的培训。这次的班主任培训对我今后的发展目标指明了道路,丰富了我工作的内容,提高了我的业务水平,也对我今后的成长有很大的促进作用。

以前的班主任工作大多是听来的,看来的,自己摸索的,通过这次培训也让我有了新的教育理念。

第一,在思想品德教育的方法上,让学生学会“做人”。现代社会,科技的进步发展开阔了孩子们的眼界,却封锁了孩子们的心。“药家鑫事件”、“马加爵事件”等等都让这个社会进行了反思,让学校进行了反思,也让我们老师进行了深刻的反思。我们的教育工作失败了吗?我们的侧重点哪里去了?我们肩负的责任不仅仅是教会我们孩子知识,生存的技能,还要教给他们应该肩负的责任。社会、学校、家庭都要帮助孩子树立正确的人生观、教育观,我们老师更应该以身作则,帮助学生、理解学生、教育学生树立正确的学习目标,培养他们健全的人格,养成良好的品行。

第二,改变我们的教育理念。许多老师的教育理念下,孩子们沦为了老师的“得意作品”。老师们用成绩把孩子们分成了三六九等,形成了孩子错误的价值观,使教育越来越重视工具性和实用性的价值,往往忽略了价值更加本真的意义,而直接受害者就成了我们的学生。所以我们要改变现阶段教育的理念,让孩子们重新赏识自己,更多的回报社会,造福社会,不能让成绩成为衡量孩子好与坏的唯一标准。

第三,做一个专业化,知识渊博的班主任。一个好的班主任会在学习中、生活中潜移默化的影响学生,一个好的班主任应该成为学生的榜样。这对我们班主任老师的成长也提出了更多的要求。首先,我们要学习最先进的教育以及管理的理念,构建一个和谐、愉快、向上的班集体。其次,老师要有健全的人格修养,健康的心理,良好的气质、性格。再次,就是不断的学习,提升自己各个方面文化知识。只有广博的文化知识,才能做一个文化涵养极高的老师。最后提升自己的专业能力修养,在自己教学的科目上不断钻研,不断学习。

班主任事业,就是我们的田野,我们背负着责任,播种着、耕耘着、收获着。我争取在今后的班主任工作中,要注重教育方法的研究,不断学习,研究学生、家长、社会的新情况,具体问题具体分析,调整好自己的心态,使班级管理水平不断提高。多学习先进经验,不断改进,不断提高,积极探索,善于总结。

      2014学年度七年级一班班务工作计划

       ——天山初中   徐照丽

    本学期继续坚持以党的群众路线教育活动为指导思想,以学校工作计划为标准,以先进班集体为榜样。针对本班情况,班主任工作计划如下:

   一、班级基本情况

七年级一班有男生22人,女生17人,共39人。大部分同学已经适应初中的学习和生活。总体来看,成绩不算差,但有很大一部分学生基础太差,少数学生学习目的不够明确,态度不够端正,相对比较调皮,自制能力差,时常不能控制自己,上课时爱随便说话或者做小动作,拖欠作业较多。班上学生比较活跃,但学生好动以致纪律不能令人放心,需要花大力气来整顿,更要加强学生心理健康教育和养成教育,促进健康成长。

二、工作目标

1、形成团结协作的班集体,遵守学校规章制度。

2、形成勤奋好学,积极向上的班风。响应学校提出的高效学习在课堂的口号,鼓励学生努力提高文化成绩,争取各科均分稳定在年级前三名,提高优秀率,控制低分率。

3、进一步提高行为规范的执行标准,使每个学生都能做到最好,最大限度的发展和发挥自己。做好学困生思想工作,帮助其进步,稳定学生情绪,控制辍学现象。

4、进行爱国主义、集体主义和理想教育,培养责任心和公共道德感,为做高素质的接班人打好基础。

5、关爱留守学生,了解思想动向,力所能及解决存在的问题,转化问题学生思想,帮助其健康快乐成长。

三、主要工作

1、优化班委会

学期初要尽快组织学生通过民主选举组建一支工作能力强、热爱集体的新一届班委会,成立纪律部卫生部”“学习部,并明确班委会成员的具体分工,为了让更多的同学得到锤炼,实行值日班干部负责制,加强班级管理岗位责任制。设岗位,定人员,定工作,把班级工作分成若干岗位,每个岗位专人负责,使学生的实践能力、班级责任感得到提高。为本学期的管理工作打下基础。

2、在点滴中渗透思想教育

按照学校政教处要求,强抓养成教育,用身边事例,对学生进行感恩、诚信、责任教育,利用班会、校会将行为规范训练落到实处。在班中设岗位,定专人,加强行为规范的检查和监督。教育学生言行规范:待人有礼貌,不说脏话;见师长问好;不乱扔垃圾,见到垃圾随手捡起;团结同学,勤奋团结。培养学生认真做人、用心做事的品质。

3、抓好培优转差工作

加强对学生的心理辅导,把一些有可能影响厌学情绪的思想减到最低,影响学生学习的因素减少到最少。为了能够让他们学得更好、考得更好,尽量采用慢鸟先飞的办法。对每一次考试成绩做好跟踪,把临界生的名单和人数把握好,及时找学生谈心,了解其思想学习情况。鼓励勤奋好学,树立学习榜样,协同科任老师做好优生的培养工作,争取有较多的同学进入全年级前列。同时做好差生的教育转化工作,采用正面教育,用耐心、细心助学生一臂之力,加强学生自我管理;开展学习竞赛活动;开展互相学习,共同提高的互帮互助学习活动;积极与学生家长进行联系与沟通,多角度进一步了解学生。寻求在实际工作中获得家长的支持。共同对学生进行教育。关心爱护,安排班干部一帮一的方法进行转化。

4、做好常规管理工作

经常性地做好校纪校规的检查督促工作,实行自主管理分数制,由学生出谋划策制定规范,对于表现、学习优秀之处给予加分奖励,相反则减分惩罚,每周进行总结公布,每月再进行大总结,得分最高的个人直接进入学期末三好学生评比,得分最高小组可奖励一周不参加值日,反之则受惩罚。配合政教处加强学生卫生保健和心理健康教育,抓好班级的室内、外和宿舍卫生,督促学生摆放好自己的物品。狠抓学习,以查作业,评作业为契机,督促学生独立完成好各科作业。每周星期一召开一次班会,进行安全教育后,及时引导学生总结上周各方面情况,让每位学生自己照照镜子、正正衣冠。让学生成为班会的真正主人,各抒己见,畅所欲言地提出班级一周出现的最突出的问题,并畅谈解决问题的措施,让下周工作有一个好的开端。班主任预先想好班会的主题,掌握好表扬与批评的尺度,使班会在一个良好的氛围中进行。认真配合各科任课教师做好学生的教育教学工作。

5、做好安全防范工作

做好安全教育和防范工作,主要做好交通、校园安全教育,不骑车上学,不追逐打闹,上下楼梯拥挤时不要推拉,不爬栏杆。不下河游泳,确保不出安全事故。

总之,面对这些对将来满怀憧憬、满怀希望、渴望知识、追求新奇的孩子,作为一名班主任,我将努力促进学生健康成长,让学生学会做人,学会求知,在学校快乐地度过每一天。

                       关注特殊家庭的孩子(案例)

            ——汉滨区关庙镇皂树小学     张冠南

   时间匆匆从指缝中溜走,一转眼,在班主任这个岗位上已经度过了13个春秋冬夏。教过了许多孩子,有的聪明活泼、有的调皮捣蛋的……每每想起这些孩子,一幕幕往事浮现心头。

记得是七年前,我接下了二年级二班的数学教学和班主任工作,学生来报名的时候,有两个学生的情况就让我感觉很奇怪。妈妈领着姐弟俩来报名,这姐弟俩长得可真不像,姐姐小荣白白净净、漂漂亮亮,弟弟小军黑漆漆的,也不怎么好看,感觉不像姐俩。注册的时候,两人的生日也只相差几个月,我害怕弄错了,问了几遍,他妈妈没有做过多的解释,我也不好再问了。

通过几个星期的观察,我发现小荣和小军都挺聪明的,特别是姐姐小荣。如果一个问题有多种方法解决,她的方法总是和别人不一样。有个别学生也有这样的情况,可他们不敢说,看着和大多数同学做法不同了,就把自己的改成和大家一样的。但小荣就不同了,每当我讲完一道题,问学生有没有其他做法时她的手就高高举起了,她敢说,即使是错了,也不怕。我很欣赏她的做法,让班上的孩子们都向她学习,她也很高兴。

可过了一段时间,我发现小荣变了,家庭作业经常写不完,上课也没有精神,注意力不集中,学习自然也就退步了。我在班上问她这是怎么回事,她只是哭,不说话。我问她是不是老师表扬她,她骄傲了,不努力了,她一个劲儿的摇头。我不甘心,好好的一个孩子,怎么突然就变了呢?

中午休息的时间,我把她叫来我的办公室,问问她到底是什么原因,可她始终不开口,问急了,眼泪就不停的往下掉。我没辙了,只好打电话给她的妈妈。跟她妈妈聊了一中午,我才搞清楚是怎么回事。

小荣有一个特殊的家庭,她还没有出生,爸爸就去世了,妈妈没有办法,带着她改嫁给了小军的爸爸。小军还有一个哥哥,年迈的爷爷和奶奶,这一大家子共同组建了一个新的家庭。

小军和哥哥写字快,不整齐,一会就写完了,而小荣写字认真,一笔一划,所以写得很慢。小荣家条件不好,爸爸又是个大老粗,看着两个儿子作业早就写完了,还能帮家里干点活,就总是吵小荣,还说小荣浪费电。小荣从小就害怕爸爸,很多次哥哥和弟弟写完作业,她没写完,因为害怕挨批评,只有撒谎说写完了,急忙收拾书包去干活。可晚上睡觉时又想起没写完的作业,害怕到学校挨老师批评,这样的担惊受怕,让她晚上不能好好休息,白天上课自然不能认真听讲,学习也就退步了。

听了这些,我的心理酸酸的,我问小荣的妈妈为什么不说说孩子的爸爸,虽然不是亲生的女儿,可也不应该这样呀。小荣的妈妈说他也没办法,家里条件不好,他们都要出去干活,很多时候她比孩子的爸爸回去的还晚,这件事她也说过几次,可作用好像不大,组建一个新家不容易,不想因为这些小事闹的家庭不和。所以很多时候小荣受了委屈也只能默默承受,她自己也感觉亏欠孩子很多。

我问她能不能找孩子的爸爸来谈谈,她劝我还是算了,说我这样做不但起不了好的作用,反而会让孩子的爸爸觉得她把家里的小事拿到学校来说,让他很丢脸,说不定还会引起家庭矛盾。既然她都这样说了,我也不好强人所难。

通往广场的路不止一条,既然这一条走不通,我就走另一条。小荣在家里得不到应有的关爱,那么我就想办法在学校这个大家庭中感受到爱。我再一次找来小荣,告诉她我已经知道了她家里的情况,让她不要怕,我会帮助她的。她用将信将疑的眼神望着我,似乎在猜想我究竟怎样才能帮助她。

首先,我调整了布置作业的时间,以前我总是在放学时才布置家庭作业,现在我提前就把作业告诉学生,而且适当的减少了作业量。我要求学生必须认真完成,书写工整,特别提醒了像小军这一类的作业写得很快,但字迹潦草的学生。这样的调整一方面减轻了学生的负担,另一方面也是考虑到小荣,提前布置作业,她可以利用在校休息的时间完成一些,那么回家就很快能完成了。对小军的严格要求对小荣来说也是一种帮助,小军为了书写工整,自然速度也就不再那么快了,小荣也就不会因为写得太慢而挨批评了。

经过这样的调整后,小荣再没有出现过写不完作业的现象了,上课听讲更认真了,学习也越来越好。她很开心,第一次主动来办公室找我,她说她明白了,我这样做就是在帮助她,她也一定会努力的,不会让我失望。

时间一天天过去,小荣已长成了一个大姑娘,我知道仅仅这样做是不够的,她的生活不光是学校、老师和同学,更多的时间她生活在那样一个特殊的家庭里,她必须学会怎样才能更幸福、更快乐的生活。休息的时间我经常找她谈心,让她不要只把我当老师,而是当成一个知心朋友,慢慢的她有些心里话也愿意说给我听了。

我告诉她,她已经懂事了,应该学会怎样和家人相处。首先要消除心理上的阴影,把自己当成家里的一份子,家里的每一个成员都是自己最亲的人。要学会去关心他们,帮父母干力所能及的家务,照顾年迈的爷爷、奶奶。父母每天干活挣钱养家也很不容易,要能体会她们的辛苦,特别是自己的妈妈,不要因为一些小事让她夹在中间为难。或许她一时半会还做不到,可以慢慢来,时间能够证明她的努力不会白费。

五年级的第二学期,我第一见到了小荣的爸爸,他带着两个孩子来报名。我和他闲聊,询问他家里的事,孩子们的情况。他说小荣和以前大不一样了,原来总是害怕他,甚至不敢到他跟前去,现在懂事多了,能帮他们干许多家务,就连小军兄弟俩在她的带动下也勤快了不少,爷爷、奶奶也直夸小荣,现在就是出远门打工也能放心了。小荣悄悄的告诉我,过年时爸爸给他们买了新衣服、新书包还有好多好吃的,对她也不像以前那么严厉了。爷爷、奶奶也越来越喜欢她了,妈妈看见了心里也高兴,一家人总是开开心心的。

听了这些,最高兴的是我,小荣的变化,还有她家里人的变化让我感觉到我的努力没有白费。在学习上对她小小的帮助,在生活中给她更多的关爱,让她在一个特殊的家庭中也能感到幸福和温暖。

良好家庭环境和家庭教育对一个孩子的成长是至关重要的,而现在有着特殊家庭的孩子越来越多,我们无力改变这种现状,但我们可以尽我们的微薄之力给这些孩子更多的关爱,让他们体会到爱,学会怎样去爱。只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间

      

      让孩子学会感恩

     —— 陈家营小学:刘华

    每天到写作业时间时,我的面前就会排着常常的队伍等我给他们削铅笔,我有个习惯,就是要等孩子说谢谢老师后,我才把铅笔递给他。这倒 不是我想满足被孩子尊重的虚荣心,而是想让孩子学会感恩。刚开始我给他们削铅笔递给他们时,我也没说什么,只是叮嘱他回坐位的时候要认真写作业。接着第二个小 朋友将笔递过来,第三个、第四个……直到最后,也没有一个小朋友想到说谢 谢,我有些失落。等小朋友们吃完作业后,我忍不住 对小朋友说:刚才,老师在给你们削铅笔的时候,没有笑,是吗?小朋友们都注视着我,表情疑惑。轻轻的说:是的。我用平静的目光从 他们天真无邪的脸上一一滑过,说道:你们知道为什么吗?” “因为我们不 乖。一个玲珑般的声音。因为老师生气了。”“你们说说看老师为什么要 生气啊?小朋友相互之间看了看。我便提示小朋友,你们刚才有没有觉得 少说了一句话啊?”“谢谢老师——”小朋友们积极应答。我笑着说道:是 的,老师给你们削铅笔的时候,在你们有困难得到别人帮助的时 候,千万别忘记说声谢谢这事已过去一段时间了,但小朋友在接过笔时,那理所当然的眼神时常在 我脑中闪现,他们对这一切似乎已经习惯了。现在的家庭中大多只有一个孩子,孩子是家里的小皇帝,在家中爷爷、奶奶、爸爸、妈妈对孩子总是无私的付出,而从未想过在孩子身上得到什么,以致于他们不懂得什么是感恩。不过,作为教育工作者不去教孩子这些为人处世的道理,则是失职。如果在一 个集体教学活动结束后,教师因为口渴,叫一个孩子帮忙把桌子上的茶杯拿过 来,喝完后又叫他放回去,认为这是天经地义的,没必要向孩子说声谢谢; 如果在课间活动中,教师因为不小心碰掉了讲桌上的一盒粉笔,粉笔头撒了一地,孩子自发地停下手中的工作,争先恐后地去捡拾粉笔,而教师却木然地站在一边或忙着张罗其他的事情……那么,我们的教育无疑是失败的。所 谓言传身教,既然要求孩子的付出,自然成人也应该有同等的付出。有一 句话是这样说的:播种思想,收获行动;播种行动,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。这不正指向教师肩负的责任吗?感恩之心 是沉睡在孩子心灵深处最美的天使,愿天下所有教师能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉,去唤醒这个天使

 

2014年汉滨区中小学骨干班主任培训心得

汉滨区晏坝镇晏坝初级中学   刘磊

201448日至411日,我有幸参加了由安康进校组织为期四天的“骨干班主任”培训学习。借此机遇,我认识了很多优秀的班主任,在培训交流中,让我受益匪浅,收获颇丰。不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵,更从8位主讲老师的案例实践中,给了我如何做好班务管理工作的启示。

一、育人、教书

教孩子一年,心里想着孩子的十几年,要教孩子一生有用的东西。郑福海老师讲座中的这就话让我记忆犹新。我们每天所面对的教育群体,大多数学生是独生子女,在家庭中自幼被娇生惯养,再加之周围环境对孩子成长的影响,使得他们中不少人自私自利;对挫折的心理承受能力差;缺乏对自己、对他人、对家庭、对社会的责任。郑老师以“药家鑫事件”、“北京大学生刘海洋”等我们耳熟能详的事实作为案例,告诉我们:在教书育人中,育人显得尤为重要。

二、尊重、关爱

“没有尊重就没有教育,没有爱的教育不是真正的教育”。尊重、关爱学生是师德修养的灵魂。作为一名班主任,要尊重学生的人格,公平公正对待学生,关爱学生的心理。“急学生之急,想学生之所想”,真诚地帮助每一位遇到困难的学生,不仅要爱优等生,更要关爱“学困生”,做学生的知心朋友。

三、学习、积累

教育是一门科学,育人成才是一种精雕细刻的艺术,班主任工作要讲究科学、创新、艺术,才能使学生成人、成才、成功。在今后的班主任工作中,要不断学习先进经验,不断改进,不断积累,不断提高,积极探索,善于总结,注重教育方法的研究,研究学生、家长、社会的新情况,具体问题具体分析,调整好自己的心态,使班级管理水平不断提高。

四、生命、生活

唐勇老师的《新课程背景下的生命教育》主题讲座,使我再次陷入深深地沉思。为什么越来越多的学生会如此轻视自己的生命,对自己的生命或他人的生命会如此肆意践踏?作为班主任,我该如何对学生进行正向引导,珍惜生命?作为一名教育者,我应如何做好生命教育?唐老师从不同层面分析了生命教育的现实意义和必要性,同时也例举了很多生命教育活动,让我意识到生命教育迫在眉睫。我们的学生可能因沉迷网络,丧失了太多体验与理解生命意义的机会,变得孤独、冷漠,甚至残暴无情;我们的教育越来越重视其工具性和实用性的价值,而忽略了尊重和敬畏生命的人性教育;唯利是图、权色钱物、挥霍奢侈等社会环境的扭曲异化,从而造成精神的失衡,生命意义的缺失。那么,作为班主任所要做的就是如何对学生进行正向引导,让我们的学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,教育学生成为有人性的人;作为一名教育者所要做的就是规范我们的教育方式,避免体罚和变相体罚、病理性语言的讽刺挖苦、冷眼相看、无端指责、偏心等反生命的教育方式。

五、健康、幸福

班主任工作繁杂而琐碎,要以健康的心态从事班务管理工作,为学生创建一间幸福的教室,做幸福的班主任。当前社会对教师给予的期望过高,神化了教育的功能,大部分家长认为孩子送进学校就是进了保险库,孩子出问题全是学校和教师的责任,这给我们教师带来了巨大的心理压力,作为教师我们自身要学会调适,给自己减压。“一个健全的心态,比一百种智慧更有力量。”只有充满阳光、积极向上、拥有幸福感的班主任老师才能带出一班阳光、乐观、幸福的学生。

以上是我参加此次培训学习的点滴感悟,在此与大家分享,不妥之处,敬请指正!

 

 

用爱心树起学生的信心

——民主学校  邬恒军

 

2000年毕业于安康第二师范学校,同年分配工作,至今已14个年头了,这14年里我一直是班主任,今年我又一次带领一届学生走向毕业。今天在这儿就我担任毕业班班主任工作的心得体会和大家共同探讨,请大家多多指正!

可能所有的班主任都希望自己班级的学生“自己在与不在,学生都能一样做好每件事”。然而做起来是十分的不易,往往出现“按住了葫芦又起了瓢”, 总是让人 “才下心头又上眉头”,被那些“不听话”的学生牵着鼻子走,弄得你疲惫不堪,时不时还捅出一个篓子,我刚工作的时候就是这种情形,校长经常批评我说:“管学生要有方法!”。可是我在想:“方法是很重要,也很多,可从哪儿入手啊?”。通过这几年的摸索,我认为毕业班管理工作难做的一个重要原因就是:学生处在十四五岁这个生理、心理成熟的过渡期,思想不稳定,是非观还不明确,很容易犯错误!导致工作很被动。因此我认为要想变 “被动”为“主动”,光严格的抓班级常规管理制度是远远不够的,而应该有重点。而这个重点就是做好留守少年、问题学生、差生的管理工作。因为这些学生如果不管理好,必将导致班级形成不正的“学风和班风”,就像流行“病毒”一样慢慢的侵蚀并摧垮班级!反之,如果能做好这一块的工作,班主任工作就轻松了许多,就能腾出更多的时间进行充分备考!

尽管这些学生的转变工作是一个复杂的过程,但只要找到突破口,问题就不是那么复杂了。这个突破口就是树立他们的自信心。让其最终能够积极主动投入到学习中,以达到“教师为了不教”的目的。而这个过程实际上也是在考验班主任的耐心、爱心和工作方法。

每个班主任都会遇到“问题学生”,我觉得“问题学生”的“问题”不完全是他本身造成的,许多方面受到外界各种复杂环境影响才出现“问题”,毕竟他们还是十四五岁的孩子,他们没有强大的“免疫”能力抵御各种不良外界环境的影响。作为班主任要像医生那样及时找出问题、对症下药,才能药到病除!而这个过程关键还在于及时发现问题,做好思想工作,重树学生的自信心!

09年学校安排我接任初三两个班的语文教学和一个班的班主任工作,尽管已觉得很疲劳,但我还是欣然接受了。对所带的班级我信心满怀,我一直是他们班主任了,因此,刚开始我感觉不到肩头担子的沉重。然而,刚开学不久,我就发现这个班的学生自信心严重不足,其中以他最为突出。  

他和其他农村的孩子一样,家庭条件很一般,上初一、初二时成绩还不错,他的思维敏捷、反应能力快。但是自从初三以来,成绩直线下降,我问了其他同学才知道他母亲病重,父亲为了给母亲治病和他们弟兄俩上学外出打工,生活十分贫困。因为这样,他的性格内向,平时都不爱与同学交往,很少说话,上课从不发言,偶尔被点到名时,脸胀得通红半天憋不出一句话。进入初三时一次月考成绩很不乐观。他已经变得上课不抬头,走路打不起精神,满脸的木讷,老师们说他上课像木头桩子一样。随后,他不交作业的现象越来越严重了,即便是交了作业,也经常是乱七八糟的,请假旷课现象也多了。任课老师跟我反映他的学习情况,都认为他已是无药可救了,作为他的班主任我怎么办呢?如果那样,他真的没有希望了,不但考不上高中,很可能不久就会辍学,可是我从哪儿帮他呢?

为了帮助他摆脱困境,同时又照顾他的自尊,我开始不动声色地实施起自己的计划。我把他的座位往前调了几桌,又把班上上进心强、成绩优异且待人热心的一位学生安排跟他同桌,暗中让那位学生帮助他,平时多和他交流,及时了解他的思想动向并及时向我汇报情况。刚开始,他的表现确实有些起色,一些习题能完成了,课间也能看到他与同学交流了。我心中暗暗高兴,趁机叫他到办公室,与他进行了一次交谈。我从任课老师对他近段时间的进步表现的肯定和称赞说起,并且帮他排解内心压力,鼓励他继续努力,只要有信心,只要肯下苦功,学习肯定会进步,再大的困难也会被克服,他点了点头。  

我以为他的问题解决了,可好的局面并没有维持很久。没过多久,我就发现他又打不起精神了,有时上课还睡着了,任课老师一讲到他就直摇头,月考成绩下来,七门功课有两门不及格,这两门里面还包括语文。听别的学生说他还抽烟,有一次还在放学的路上和别的同学打架!这是我万万想不到的,看到这样我很气愤,太让人失望了!当时真想马上把他叫到办公室里指责他,甚至“揍”他一顿!

可我一想我要是真的这样做了,我是能泄愤了,可他真的就回不了头了。我当时已不仅仅是关心他的学习成绩,我更关心的是他的身心能否健康发展,他是否还能有竞争、拼搏的信心和勇气,而这些对他来说是最重要的,因为他还要生存,前面还会有更激烈的竞争在等着他,如果他因为母亲和家庭的缘故,从此对自己失去了信心,自甘堕落,那今后的路他该怎样走!不行,我还得找原因!

任何事情的发生都有原因,相信他的再一次变化也一定事出有因。要帮助他,还得找到让他变化的根源。这次,我让他到办公室,我和他做了一次长谈,在我再三劝导下,他才对我说出了内心的真实想法。家里,妈妈的病加重了,爸爸在外打工的钱还不够妈妈看病,他的弟弟一点儿也不听话,家庭压力使得他爸爸的脾气变得很大,经常打电话骂他,而家里只有他能做出气筒;在学校,他的学习本来很好,可是现在脑子很乱,什么也听不懂,他很想努力地学习,可自己再怎么努力,成绩也还是没有提高,他已经觉得自己是毕不了业了。所以,他的心情很不好,他已经没有信心再读下去了,他想辍学算了。他把头低得很底,但我还是看到他的眼圈红了。  

我一阵心酸!一种莫名的力量让我暗下决心:一定要尽我所能帮帮他!苏霍姆林斯基说:“让每一个学生在学校里抬起头来走路”,我从他的个人前途、他对家庭的责任说起,给他举了一些与困难作斗争的典型事例,劝他鼓起勇气,学习对他来说是很重要的,但学习也并不是唯一的出路,除了学习,其它的事他都能做得很好,关键是要对自己有信心,要相信自己,努力了就一定能把事情做好,现阶段最主要的任务就是搞好学习,挑战中考,这不仅是能不能毕业,能不能考上高中的问题,它将直接影响到今后有没有信心去挑战困难,直接影响到今后的生活态度,在这人生的关键时刻,千万不能气馁,无论如何都应再拼搏一下。我对他说,学习上的困难,只要他自己愿意去解决,老师和同学都会尽全力帮助他。生活上的困难,老师也会尽力帮助。他答应了我,他再试一试。

于是我又开始计划下一步。与他家长联系,了解他的家庭情况,告诉家长这个孩子是一个很好的“苗子”,建议他的家长多鼓励他,尽量不要跟他抱怨生活的压力,给他提供一个比较安静适合学习的家庭环境;我又给他了一份贫困补助金;同时跟任课老师商量,尽量的发现他的进步之处,并及时表扬鼓励。

确实,在一段时间内情况有了变化。他一下子成了大忙人。上课忙于听课、做笔记,以前的懒洋洋不见了;每天晚上总是到半夜。他的每一点变化我总及时对他的进步进行肯定,及时传达老师对他的表扬,鼓励他继续努力。  

毕业考试终于来临了,我问他准备怎么样了,他说“还可以吧”。高中录取的成绩出来后。他考上了他理想的学校,电话中我听出了他的高兴、激动和自信!

在农村这样的“问题学生”多的一个重要原因就是留守少年比较多,留守少年如果教育管理不好,就会出现“问题”,问题不及时解决,就会慢慢变成差生!对于留守少年来说,他们缺乏指导和关爱,因此,在平时除了关心他们得学习外,更重要的关心他们的思想生活状况,一有问题及时解决,防微杜渐。而对于“问题学生”关键在于及时发现问题,因人而异,因材施教,重树其自信心,以免越走越远。否则,一旦成为差生,工作就难做了!

当然, 再差的学生都有闪光点,都可以让他们重新回头。但实际做起来不是那么容易!在学生犯错时能够压住怒火,心平气和的和他们沟通;找到原因后能够耐心的晓之以理、动之以情,树起他们改正缺点的信心,循序渐进的培养他们良好的习惯;发现他们的优点能够及时给予鼓励。这不是短期能完成的事,一旦一个环节出现问题,可能就会前功尽弃!而在这个过程中仍旧考验的是班主任的耐心和爱心!

说到这儿,我就要说说本届的毕业生了,今年的这个毕业班40多人,大半是留守少年,其中有7人是单亲孤儿。他们部分性格内向孤僻、不爱交往、不爱发言。班内整天死气沉沉,大部分学生就像是霜打的茄子,整天打不起精神,只有几个活跃的也是华而不实,整个班级没有积极备考的氛围,我感到很担忧!

其中有一位女学生尤为让我担忧,让我注意到她是在上学期刚开学的时候,上学期开学的一次作文,我让学生以“我的母亲”为题写一篇文章,她在文中写到他的母亲的去世给他带来的悲痛和思念,作文功底很好,文章也很感人,以至于我以为她是在哪儿拼凑的文章!那时候我刚接过班主任,还不知道她的情况,于是问了其他同学才知道了一些情况,她家里本来条件很好,两年前发生了一件不幸的事情,母亲去世了,父亲外出打工杳无音讯。我知道这些后当时的心情很复杂,很同情她,我把他叫到办公室谈了很多,我不敢提及他的往事,害怕再勾起她痛苦的回忆,只是侧面鼓励她要坚强起来。

从哪儿过后,我觉得有一定的变化,有时候还能主动地问我一些问题,作业也很整齐,任课老师也说有进步,看起来很懂事的样子。我感到很欣慰,可是这学期开学时似乎问题严重了,在开学第一次模拟测试中,除了语文考的比较好,其他几门都不及格,数学、英语才20多分,任课老师说她脾气有些“古怪”,上课没心思听,老师批评后,要么站在那儿一言不发,要么顶撞老师!和同学的关系处理的也不怎么样,有些同学反映说她脾气大,动辄骂人!我也几次找她谈话,但鉴于她的这种情况,又不能过于严厉的批评她,随便说几句又等于是各隔衣挠痒,没多大效果,但任其下去还不知道会出什么事!想来想去,还是从她的“闪光点”入手, 她的作文不是很好吗!

于是我让学生以“    给我力量”为题写一篇作文,大部分学生以“母爱给我力量”、“自信给我力量”等作为题目,而她却以“自卑给我力量”为题,看到题目我很高兴,因为她的立意很新颖,独辟蹊径,但等我读完文章后,我又陷入忧虑之中,因为文中开头写道:“我怎么这么不幸呢!为什么这些事情发生在我的头上?我怎么处处不如别人!”,尽管文章后面写到她把自己和别人比较,比较以后发现自己的不足,然后改正不足之处以进步!但是我还是能从文中和平时的表现中看到她悲观自卑、自暴自弃的一面。我明白了,他的信心不足,他不敢相信自己能行。我想不能再这样下去了,光给补助不行,要树起她的生活学习的信心,这比什么都重要!

于是我在评语中写道:“作文很优秀,但抛开作文说,你不应该过于自卑,你可能确实很不幸,但是这世界上比你不幸的人更多,那他们怎么办?那他们怎么办?难道就不生活了?你起码还有你的爷爷、奶奶、姑姑关心你!在学校起码还有你的老师我在关心你!……..”, “评语”将近两页,这可能是我最多的一次作文评语了。

第二天,作文课上,我让她将作文读一下,然后点评,她站起来用哽咽的声音说:“老师,我不想读”,我让他坐下,全班学生都静默了,或许有很多同学已经看了她的作文和评语。过了良久,我继续点评作文,优缺点说完后,我对同学们说:“作文很好,可是我们不能过于自卑,我们生在农村,条件环境确实没办法和别人比,但是只要心里面有理想、有信念,石缝里面的花草也能开出绚烂的花朵!”。我又举了很多贴近生活例子,告诉他们任何时候人不能丢掉信心,学生们也很有感触,农村的孩子本来就不多发言,但这一节课连平时老师提问脸都红的同学都能说上两句。

这一段时间以来,我发现他们大部分学生“干劲十足”,每天早上总能看到三三两两的学生在学校的某个角落看书,晚上总有几个学生等到熄灯铃响后才出教室,我知道一个良好的备考氛围正在形成!而这个女同学表现的也很出色,在忙碌的学习中也能看到久违的笑脸,上个月月考进步也很大,和同学的关系也很不错!上周一的《国旗下的讲话》又轮到我们班了,我突然想到她就是很好的人选:语文功底不错,而且能够独辟蹊径,借此还能试试她的信心如何。当我把这个任务交给她时,他迟疑了一会儿,说:没问题!果然,他的表现不错,她的讲话博得了全体师生热烈的掌声,掌声中我看到了她自信而又羞红的笑脸!

此时,我的身心似乎轻松了许多,我明白了怎么给我的学生打气加油,就像这一节作文课那样,仅仅是一句发自肺腑的鼓励的话。我在想,在学生的日常管理中,“严父”固然重要,但“慈母”也不可缺少!或许你多一点真诚的问候、多一句安慰的话语、多一点鼓励的眼神………就可能多一个迷途知返、重整旗鼓的学生。

想到这里,我觉得身上的压力似乎有重了许多,因为在这离中考还有两个多月的时间中,我的这个班还需要更多这样的“作文课”!

 

夸奖的力量

                              关家九年制学校  晏学

      我们讲,一个孩子,在批评环境中长大,他就学会批评;在敌视环境中长大,他就学会仇恨;在嘲笑环境中长大,他就学会自卑;在羞耻环境中长大,他就学会负罪;在容忍环境中长大,他就学会忍耐;在鼓励环境中长大,他就学会自信;在公平环境中长大,他就学会正义;在完全环境中长大,他就学会忠实;在接纳和友谊的环境中长大,他就学会宽容与爱。的确如此,从七年级贵杰同学的学习转变情况中,夸奖比批评督促更能促进学生的学习,这句话得到了充分证实。

贵杰同学,在刚刚升入七年级的时候,每次考试总是徘徊在四五十分左右,多次批评其学习中的错误,督促其改正厌学的状态,努力将心思放在学习上,但是效果不佳,她的学习状态依然如此。作业不能按时完成,家庭作业几乎不完成;作业卷面不整洁,字迹潦草;上课注意力不集中,经常思想开小差,或做小动作,在桌子下玩小玩意儿……这些学习中的恶习是屡教不改。

针对贵杰这种情况,我认识到批评与督促对她的教育已经不起作用了。于是,我换了一种方法,夸奖与鼓励。每天都发现一点她的优点、长处,如潦草的作业中圈出她写的稍微整齐的那个字;上课趁她认真听课的那几个分钟,提一个简单适时的问题,并对她的回答做出表扬;家庭作业每多做一个题,都表扬她今天比昨天表现好多了,并把她的座位调到了第一排(之前坐第一排的同学,学习状态一直很好,所以调整对其没有影响。)……渐渐地,贵杰同学的作业整齐程度一天比一天好了,家庭作业也能按时完成了,上课与老师距离近了,开小差的机会少了,当然,更多的是,她期望能得到回答问题后老师的表扬……这些平时学习情况的改变,最终使贵杰同学的成绩提到了七八十分,最高一次考了81分。

    贵杰同学的转变,告诉我们,对于厌学的同学,我们与其指出他的错误,督促批评他改正,让他感觉到被动压抑的氛围,最后更加厌恶学习,不如,努力找出其优点,慢慢引起他对学习的兴趣。在这个过程中,称赞的语言是改变学生心态的关键。所以,我们要最大限度的发挥夸奖的力量,让更多厌学的学生重新对学习产生兴趣。

             班级管理中如何培养学生责任感

                     河东学校     洪芳

    责任感是道德情感中一个重要的内容,责任感是个人对自己的工作,所属的群体、生活的环境所承担的责任,应尽的义务的自觉态度,是处理个人与他人、个人与社会,个人与自然等关系的基本要求,是做人做事的根本。前苏联教育家马卡连柯说:培养一种认真的责任心,是解决许多问题的教育手段。”“没有责任心就不会有真正的工作。可见,培养学生的责任感是十分重要、十分必要的。

多年的班主任经验告诉我,一个集体中,如果大多数学生有较强的责任感,那么这个集体一定是一个团结向上的集体;反之,则会变成一盘散沙,很难形成良好的班风。

如何在班级管理中培养学生责任感呢?我作了以下一些尝试。

一. 在爱的氛围中孕育责任感

情感因素的核心是。一个热爱自己、他人、家庭、国家、学习的学生自然就会对这些产生责任感。因此,为了培养学生的责任心,就必须对他们进行爱的教育,以爱育爱,让他们在爱的氛围中孕育责任感。实践中能体会到,教师是影响学生责任感形成的主要人物,要把自己的心血、才智、温柔、激情都凝聚成对学生的爱,去关注每一个学生,去感化每一个学生。用这种细致而高尚的爱,激励学生去拼搏,去爱我们这个世界。孩子们在被爱中学会,便会在爱的氛围中奠定责任感的良好基础。

二. 在具体实例中引导学生感知责任感

学生在具体可感的实例中弄清什么是责任感。在具体操作中,我列举出许多具体事例来说明,如农民辛勤劳动,种好庄稼是他们责任感的表现;工人努力做好自己的工作,也是责任感的表现……,在此基础上,启发引导学生自己举例,学生发言踊跃。最后,我问学生的责任是什么?学生都能回答出认真学习,进而我又问:在我们这个集体中,你认为还应尽哪些责任?学生们纷纷答出关心集体为集体争光帮助同学等。接着,我又问:在家里你又该尽哪些责任呢?学生又能答出帮助爸爸、妈妈做家务孝敬父母”“孝敬老人等,由此可见,学生理解了什么是责任感,并且知道自己有哪些责任。

    三.榜样激励,让学生在潜移默化中体验责任感

苏霍姆林斯基说过:世界是通过形象进入人的意识的,儿童年龄越小,他的生活经验越有限,那么生活鲜明的形象对他的影响就越强烈。因此,榜样教育的力量是无穷的。责任感作为一种道德情感,最终外化为一种行为表现出来。教育者是第一榜样,自身的行为往往比语言对学生有更强的感染力,因而,必须以身作则,榜样示范,用自己高度的责任感去培养学生的责任感,即以性格培养性格,以心灵塑造心灵。所以,在工作中,我一直严格要求自己,注重身教和言教,做好学生的表率。以一种榜样的形象出现在学生面前,让学生感觉到我们教师责任感真强从而产生我们也应该这样的念头。其次,注意在学生中树立榜样,大力表扬班上富于责任心的人和事,组织榜样者向全班介绍各自的动人事例,还给他们记上光荣册,以激发全体学生向先进学习的思想感情。

四.让学生在件件小事中形成责任感

我觉得对小事的责任心是对大事的责任心的基础,即强烈的责任感是在小的责任心基础上逐步积累起来的。因此,在教育工作中,培养学生责任感就得抓紧小事不放松,以便日积月累,瓜熟蒂落取得成果。

在学生明白了什么是责任感的基础上,教师要善于从学生平常的学习、活动中发现闪光点,因势利导,培养学生的责任感。如班上一把扫把倒在地上,挡在路中间,上课铃声响了,很多同学都绕它而过,没想到把它放好。这时杨莹莹主动拾起并放好,我抓住这一件小事,在班上热情表扬了这位同学,称赞她有极强的责任感。又如,班上每天的值日生,在工作完成优秀的情况下,我总要及时夸赞他们责任心强,能把自己负责的工作做得井井有条。之后,班上出现了很多喜人的现象,关心集体,关心同学的人越来越多。

五.让学生在实践活动中表现责任感

教学实践经验告诉我们:学生的责任感在具体的行为情景中才能得到更好的培养。在班上我推行了班级自动化管理方案,设了班长、值周班长、值日班长(全班同学轮流任值日班长),还设了学习委员、安全委员…….岗位,这些岗位,都可通过竞选上任。通过投票大多数学生都进入了班委会,在后来的工作中,也表现出认真、主动、负责的特点。此外,推行各种委员负责制度,如五分钟岗位劳动,做到人人有岗位。我把教室按空间分划到每位同学身上,让教室的每个地方有人管,每个人有事管,以增强学生的责任感。如:班上胡静茹同学,聪明、好动,父母外地打工,无人管教,极不守纪律。开学设岗后,她找到我,说她想负责承包教室锁门的任务。望着她眼里的真诚、渴盼,我答应了她的要求。于是,她变了,对自己的工作极其负责,每天第一个到校,最后一个离开。见她做事认真负责,我抓住时机表扬、鼓励她,她的自我价值得到了体现,对班级的责任感,也从这件事中得到了增强。班上的其余学生,也纷纷以她为榜样,努力把自己的岗位管理得井井有条。

六.建立反馈机制,让学生在评价中强化责任感。

学生责任感的形成非一朝一夕之功。因此,在教育过程中,就应当做到及时反馈,经常评估,以便让学生及时了解情况,巩固成绩,克服缺点和错误。学生责任感是由小到大,由少到多逐步积累起来的。如果及时反馈,便于积累;同时,经常评估,有利于巩固责任行为,消除不负责的作风。

   总之,要培养学生的责任感,教师必须要以对事业的高度责任心,在具体实例中引导学生理解责任感,以身示范让学生在潜移默化中体验责任感,在件件小事中实践责任感,在活动中强化学生的责任感,才能收到良好的育人效果。

                    爱每一个学生

                                    --------骨干班主任培训反思 

                                            河东九年制学校  洪芳

 

     经过了四天的骨干班主任培训,我从专家那里学到了很多东西,对我当班主任期间的一些做法和这次培训也有了一些反思。我虽然当了多年的班主任,但在管理过程当中还存在许多困惑,这次的班主任培训,对我来说真是受益匪浅!  下面我就这次班主任培训,做以下几点反思: 

    一、爱学生

    这次培训一共有李本林老师,郑福海老师,胡登安老师等八位专家,他们做了精彩的报告。 

    1、胡登安老师做了“以健康的心态从事教学工作”的报告,我学到了班主任除要有过硬的专业知识外,还必须是心理健康的。 

众所周知,教师的职责是教书育人。作为班主任,在管理的过程中,除平时的教学工作外,更主要的工作是“育人”。我们面对的是纯洁、活泼的学生,如果教师本身就健康的心理,怎么能培养出心理健康的学生呢?如果教师本身性格暴躁,情绪喜怒无常,对待学生冷漠无情,这如何能使学生的情绪趋于正常,保持良好的心态投入到学习中去呢? 可以这样说,心理不健康的教师对学生身心健康造成的危害,决不次于其教学能力低下对学生学业所产生的影响,因此,这就要求班主任除要有过硬的专业知识外,还必须是心理健康的。只有这样,才能真正谈得上教书育人。 目前教师的心理健康状况不容乐观,作为教师我们可以从以下两点进行自我心理调节。第一,加强学习,爱岗敬业。要从学习中认识自我能力;从具体工作中表现伟大;从学生身上体现价值。第二,心态平衡,淡泊名利。

2、从通过报告我总结出当前学生存在的心理健康问题有: 1)心理承受能力差,有学习压力。 父母娇宠,老师器重,多在顺境中长大的孩子往往意识狭隘,爱钻牛角尖,缺少应对困难的心理准备,一旦学习生活中遇到一点不如意的事情,容易出现偏激行为。对别人的建议和意见不是虚心的接受而是从狭隘的自尊感出发,对周围的人采取抵抗报复的行为,反映了越来越多的顺境中长大的孩子的心理特点。(2)家庭教育不当。 有许多心理健康有问题的学生,是由于家长教育方式不当造成的。青少年正处在成长发展的关键阶段,家长对其行为要进行深入了解和有效引导,是促进孩子心理健康的重要方法。。 

    我认为班主任进行心理健康教育的策略有: 1.全面了解学生,有针对性的开展教育工作。 要做好学生的心理健康工作,班主任对学生要有深入的了解。班主任要了解学生的生活状况。学生除了在校学习外,还有一部分时间是在校外度过的。班主任有必要了解学生家庭状况和校外生活。家庭状况包括家庭的结构,家庭成员的生活习惯,父母的文化程度,父母的管教方式,家长的爱好及个性特点,家庭经济状况以及学生在家庭中的地位等,这些因素都对学生有潜在的影响。 2.加强教育,在学生进入中学之前,通过举行主题班会等活动,列举一些相关的例子组织学生讨论解决的方法,从而达到教育学生的目的。例如:怎样与人相处,什么才是真正的友谊等。(3指导家庭教育,形成有效的教育合力 。家庭是学生成长的第一环境,对促进学生心理的健康发展具有其他环境所不能替代的重要作用。家长是学生的第一任老师,他们的心理健康状态以及他们对心理健康教育的认识程度对学生心理健康的发展将产生直接或间接的影响。要对学生进行有效的心理健康教育,需要学校,家庭形成合力共同推动。班主任应利用家访,家长会的机会,对家长进行指导。改变家长对学生的态度及教育方式,也是促进学生心理健康的重要手段。 

     二、爱每一个学生

      我对培训进行了反思,通过培训知识,我认为班主任应该爱每一个孩子。 教育好像掘池,有人说四方形好,有人又说圆形好,朝三暮四地改个不休,而于池的所以为池的要素的水,反无人注意。教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。只要我们用自己的“心”认真、执着、民主地去爱,那么我们的学生个个都是挺可爱的,我们要用真情创设积极向上的氛围,激发学生的潜能和创造力,使他们充满自信地一步步走向成功。 

    苏霍姆林斯基说过:不了解孩子,不了解他的智力发展,他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向,就谈不上教育。把每一个学生都作为有个性、有人格、有希望的人予以关心 ,把他们的一言一行都看作有意义的、值得重视的事情予以注意。爱学生所爱,想学生所想,忧学生所忧,用我们的爱心去创设宽松和谐的氛围,唤起学生的主体意识,启迪学生的良知,培养他们良好的品德行为,为他们学会做人奠定道德基石。以“假如我是学生”的情感去体验孩子的内心世界,以童心去理解他们的“荒唐”,宽容他们的“过失”,有礼貌地对待他们,并为他们提供相应的支持和帮助,让他们时时体验到一种含有母爱又高于母爱,含有友情又超于友情的师生情。教育没有轰轰烈烈,没有惊天动地,只是一件一件小事的积累。把人人都可能想到的事情做实,做得富有成效;把一般人感到不在意的事情做得让人感到需要在意;把那些人们感到枯燥无味的事情做得有滋有味;把小事融会到学生的人生里,让他终生难忘,小事于是就变成了大事,变成了决定命运的东西,这就是教育。 

     三、小结 

    爱学生,你就会千方百计的把学生管理好,把班委整好;爱学生,你就会不知辛苦的好好备课,把每一个学生教好;爱学生,你就会好好观察每一个学生,帮助后进生,搞好师生关系;爱学生,你就会跟学生好好沟通;爱学生,你也就会把班主任的工作好好的做好„„„ 

    总而言之,教育是一项用心来经营的事业,握在我们手中的是一块块宝石,想要他们发出耀眼的光芒,就要求我们关爱学生,把爱洒向每个孩子的心田。

 


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