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[组图]2015年汉滨区中小学骨干班主任培训工作简报          【字体:
2015年汉滨区中小学骨干班主任培训工作简报
作者:秦正安    文章来源:本站原创    点击数:1164    更新时间:2015-6-11

2015年汉滨区中小学骨干班主任培训

 

 

班主任秦正安(编辑)             20156月6  

 

     2015年5月4日——8日,来自汉滨区34个镇(办)的95名班主任教师在安康教师进修学校参加了为期5天的集中培训。培训中,安康进校李本琳校长以《教师成长的思想支点与师德师风建设》为主题,生动诠释了传统文化与当前师德建设的继承与发展辩证关系,丰富了班主任工作的情感、态度、价值观的内涵。培训还邀请了蒋艳丽等3位班主任老师为参训人员做了《创造一间幸福的教室》、《爱心凝聚力量,阳光陪伴成长》、《做幸福班主任》专题讲座,她们从班主任实际工作需要出发,和大家交流、探讨了班主任工作中遇到的问题和困惑,分享了自己在班主任工作中的收获和体验。培训中,有关专业人员还以《新课程背景下的生命教育》、《学生心理健康调适》、《班主任工作创新》等为题对参训人员进行了专题辅导,并进行了互动研讨。为进一步拓展延伸培训效果,培训班还建立了骨干班主任工作交流QQ群。培训结束后,骨干班主任老师回到自己所在学校将继续开展校本研修活动,围绕《中小学班主任工作条例》要求,进行学习总结,并写出心得体会上交到培训机构,以巩固培训学习成果。  

班主任誓词

     我是一名光荣的班主任。我立志把整个心灵献给学生,用人格引领人格,让智慧点燃智慧;以民主、平等的态度对待每一位学生;呵护生命,尊重个性,激发创造;发展德智体,弘扬真善美;做学生爱戴的师长和真诚的朋友;我将以完善的人格、渊博的学识、卓越的才能,丰富的情感,许给每个学生快乐学习、健康成长。

2015年汉滨区骨干班主任培训班干部

   1、班   长: 良果

   2、副班长 : 刘  勇

   3、研讨主持:李红蕾

     汉滨区骨干班主任培训班交流群

 

         骨干班主任培训心得体会

                      ——茶栈小学  李支珍

201555日——8日,我有幸参加了安康进校组织的中小学骨干班主任培训,虽然培训时间只有天,但使我学到了很多很多。在学习中使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识,对班主任这个岗位有了更深层次的理解。在这次培训学习中聆听了专家的讲课,对我来说,不仅是业务理论的学习,也是一次思想认识的提升,更是一次心灵的荡涤。专家们所阐述的教育观点,风格平实,语言或幽默风趣、朴素真挚,列举了大量生动感人的实例带给我的是一次又一次的启迪、反省和思考。以下就是我在学习中的几点主要体会:

听了任老师和蒋老师的讲座,使我深深的意识到班主任应该做到:班主任要深入班级了解每个学生,相信每个学生都有才,善于挖掘学生的潜能,把爱播洒到全体学生身上,不要只喜欢那些学习成绩好的优等生,而应该通过教育和培养,使每个学生都能成才、成功在班级管理中,班主任要主动了解学生所想、所做,要真诚地走进学生的内心世界,要尊重、爱护学生的重点自尊心。在没有了解事情的真相前,不要武断地下结论,班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平,考虑学生的想法和感受,在班级管理中要多表扬、少训斥,在鼓励与指导中培养学生的自我意识,增强学生的自信心班主任要善于从学生实际出发,着眼于发展,善于拓展学生的潜能,对学生要宽容,不要把学生的失误看得太重,不要怕学生犯错,要放手让学生去做,只有在实践中锻炼,学生才会成长。

听了郑老师的讲座则让我学会了班主任工作的方法要讲究艺术性要学会巧妙的使用表扬和批评,我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批评,但并不是说不批评,而是说要会批评,才能使学生更快的成长进步。班主任在使用批评时,要多一点含蓄,比直截了当效果会更好。当然,还有李老师用他那灵动智慧、诙谐幽默的语言让我们在愉悦中了解了教师成长的思想支点唐老师用他深入浅出的讲解让我们明白了生命教育的重要性及当代青少年基本心理特征廖老师和胡老师为我们提供了学生心理健康教育途径

感谢这次培训,为我提供了一个交流平台,让我和全镇办一线班主任走到一起来。可以说本次培训是一个管理风格与个人智慧之间的大融合!我们彼此分享着经验,一起探讨困惑、交流看法。这些来自一线的声音,也许登不得大雅之堂,但能给我们的工作以启迪!思想上的收获使我的内心变得富饶而充盈。我们的班主任事业,就是我们的田野,我们背负着责任,播种着、耕耘着、收获着

 唯有春风化雨,方可润物无声              

 ——汉滨区五里镇四合九年制学校  王道强

有一种人生,没有经历过就不知道它的艰辛,有一种艰辛,没有经历过就体会不到它的快乐,有一种快乐,没有经历过就品尝不到其中的幸福!而这正如我所从事的班主任工作,虽然充满着艰辛但也伴随着很多快乐,快乐中酝酿着无穷的幸福!我于1998年参加工作,十七年来,始终秉承“捧着一颗心来,不带半根草去”的理念,栉风沐雨,辛勤耕耘三尺讲坛,在平凡的岗位上践行着一名班主任的光荣职责;十七年来给予我最大的收获是来自内心深处的一份欣慰、自豪与幸福! 

一、用爱心呵护敏感的花朵,静心聆听花开的声音       在十七年的班主任生涯中,我体会最深的一句话语,就是“爱心育人”。班里有个叫王ХХ的孩子,提起她来,总让我担心,也总让我感到心疼!我还清楚的记得那是初一进校后的第三个周的一节英语课上,这个孩子突然发病,英语老师江晶吓得手足无措,我和其他几个老师赶紧冲到教室,看到这个孩子卧倒在地、牙关紧闭、口吐白沫、手足抽搐……迅速判断她的病情、迅速把她抬到办公室的同时心里不禁泛起一股酸楚!原来这个孩子患有癫痫病,难怪初一进校时她和她的父母都没有告诉我这个实情!一番忙碌:掐人中、倒开水、通知家长……所好有惊无险,她的妈妈到校后,告诉了实情:孩子和她都有此病!可怜的孩子!我想,今后怎么办?她们之所以隐瞒我实情,是她们本已敏感、脆弱的心灵再也不愿受伤害,哪怕是一点刺激!她发病时,同学们恐惧、嘲笑、躲避等复杂的表情和举动决不能让这母女俩知道,而且今后也不能让同学们在王ХХ的面前表露出一点点以上不好的表情、举动!于是,在王ХХ回家治疗的一段时间里,我召开了主题班会,向同学们普及了癫痫病的医学知识,告诉同学们,癫痫病不传染,同时给同学们深入浅出的分析了癫痫病患者的痛苦和敏感的心理!真所谓“人心都是肉长的”,我真诚的渴望、殷切的期望感染了同学们,一番学习、讨论、交流后,同学们消除了心里恐惧,好几个同学打消了不愿和王梦娇同桌的想法。大家还表示,王ХХ回来后,会一如既往地像对待正常同学一样对待她,不会使她敏感的心灵受一点点伤害!

心里的石头总算落下了。不久,王ХХ回来了。同学们像不知道她患有病一样对待她,没有谁在她面前流露出异样的表情,也没有谁在她面前说出敏感的话语!班长周安阳主动要求和她同桌、在她上厕所的时候,总有几个女同学跟着她……ХХ能坚持到今天,且课堂上表现积极、活跃,学习成绩紧跟班级步伐,我想,如果没有几次主题班会统一了大家的认识,王ХХ的心灵必定受到伤害,结局必定会是另一番景象!

爱,是教师的第一品质。只有付出爱,想学生所想,急学生所急,不仅在生活上学习上,给予学生必要的关心和帮助,更重要的是要走进他们的内心世界,触摸他们内心最真实的温度,呵护他们内心最柔软的田地,就能倾听到花儿在他们内心绽放的声音!

二、用真情融化尘封的坚冰,倾心浇灌干涸的心田     在十七年的班主任生涯中,我印象最深的一件事情,那就是“真情育人”。也是上初一时,刘ХХ留级到班上。这个女学生聪明伶俐,但常常做出许多出格的事情:自己打群架、怂恿别人打群架、上课哼歌、顶撞老师!屡次通知家长也无济于事。从家长口中得知,家庭条件不错,对她也抱以极大地希望,平时管教极其严格,在家里的逆反表现也极其严重!了解了此种情况后,屡次谈心、说服教育毫无效果,家长也心灰意冷,几欲放弃!转念一想,这个孩子聪明伶俐,背负着家长、家庭的希望,家长期盼的眼神难以抹去,班主任的责任不能抛弃,每一个孩子都不能放弃!“怎么办”三个字又调皮的爬到我的脑中。对了,有了!不是要上《背影》吗,不如来个“现身说情”吧!第二天上《背影》,在一番品读、感悟下,我也是有感而发,感动的潸然泪下,加上我深情的话语的引导,同学们迅速的把情感体验、关注的对象转到自己的父母身上,近乎一半的同学泪眼婆娑!我见时机成熟,就点了刘ХХ的名字,给她创设了一个情境:假如你不经意间瞥见父亲苍老的面庞、佝偻的背影,你会对父亲说些什么?刘ХХ可能被文中情境、当时班里的情境共同所感染,竟然也泪眼连连、泣不成声的说道:“爸爸,时光飞逝,我在成长,您却在衰老,而您对我的爱永远也不会衰老,我对您的理解也日趋丰满!”同学们抱以热烈的掌声,我也不禁给她竖起大拇指,刘ХХ的眼中除了泪水,还多了一种久违的喜悦、自信!从那天起,刘ХХ慢慢变了,不再打架了、也不再上课哼歌了、上课也能积极思考、举手发言了!曾经屡次被她气哭的爸爸打来电话,惊喜的诉说着女儿惊人的变化!他哪里明白一个班主任兼语文老师的良苦用心啊!

逆反心理强的孩子就犹如一块尘封的坚冰,要想融化这块坚冰,需要温度,需要用真情烘焙出来的温度!心灵的坚冰一旦融化,心田就会滋润起来,心房的智慧就会尽情流淌,从涓涓细流到汪洋大海不再是神话!

三、用榜样引领未来的希望,醉心吮吸果实的芬芳

在十七年的班主任生涯中,我理解最深的一个道理,那就是“榜样育人”。对学生而言,班主任的榜样力量无疑是巨大的!因此,我在着力做一个合格的班主任的同时,还乐于教学研究!其动力不仅有采撷职业幸福感的渴求,更多的是想为我的学生树立一个有所追求、力争上游的榜样!于是,这一路走来,不经意间让笔尖饱食墨香的同时,还惊喜的抖落了几粒饱满的果粟!2010年5月撰写论文《农村中学语文教学资源的开发与利用》在《安康学院学报》发表,同年九月获得区教研室论文评审一等奖;2011年4月在汉滨区备战中考研讨会上交流论文《依托说明 紧扣教材 强化知识 重视能力》获区教研室交流论文一等奖;2012年7月撰写论文《搭建评语互动平台 享受作文成功快乐》获市教研室论文评审二等奖;2013年7月撰写论文《农村中学语文综合性学习初探》获市教研室论文评审二等奖;2013年4月主持区级课题《作文评改方式创新研究》并顺利结题;2014年8月参与区级课题《培养中学生文言文阅读兴趣研究》的研究工作,业已结题;2014年12月撰写论文《重视情感体悟,激发文言文学习兴趣》获区教研室论文评选一等奖;2014年8月主持市级小课题《培养中学生文言文学习兴趣研究》,目前准备结题。

一份耕耘,一分收获。几年来所教班级的语文课成绩始终排在全镇前列。2010年所教的初三生物在中考中取得汉滨区第三名的好成绩,得到区教研室及学校的充分肯定,并于2011年4月在汉滨区中考改革备考研讨会上做经验交流,反响强烈,得到市、区教研室专家及同行们的好评。本人连续四次被学校评为“教学业务先进个人”,先后获得“校级教学能手”、“我最喜爱的班主任”、“五里镇骨干教师”、“中考个人单项成绩第三名”、“汉滨区师德标兵”等荣誉称号。每完成一项任务、每获得一个荣誉,我都会和我的学生们一同分享,一同吮吸果实的芬芳,一同品尝果实的甜美!这绝不是显摆炫耀,也绝不是沽名钓誉。只有我自己明白:只要学生们能感受到我收获后的喜悦滋味,哪怕是一点点,就不枉我的一番奋斗!

给予学生多少知识并不重要,重要的是要把学生培养成为一个有追求的人,一个永远追求主流价值的人!如何做到?是空洞的说教,还是说一套做一套的表演?“扯破嗓子喊,不如甩开膀子干”,只有把榜样的力量潜移默化地嫁接到学生的血液中,求进的力量才会汩汩内生!

没有惊天动地的豪言,没有轰轰烈烈的壮举。我以自己勤奋踏实的工作作风和诚信朴实的人格形象,一点一滴,一步一个脚印地履行着一个班主任的神圣职责。虽没有满眼绚丽灿烂,却也拥有了一路春意盎然。唯有春风化雨,方可润物无声!过去的成绩已经成为历史,展望明天,我会一步一个脚印,不断进取、不懈努力,继续立足三尺讲台,永远唱出最美的歌   

                   

   班主任心声 

1、班主任工作量大,希望加大班主任待遇,为班主任提供通讯费用,为农村教师提高工资,取消职称工资。

2、为农村教师提供交通补贴。

3、为班主任增加通讯费和服务学生使用的零星药品费。

4、适当给班主任一定的权力,以保证班主任的正常的工作。

5、减轻班主任工作量,增加班主任津贴待遇,考核向班主任倾斜,发放班主任话费补助。

6、班主任待遇比较低,上一年度是一位学生3元钱,对于学生少的班级,代一年班主任还补不到100元,另外,所有的所谓补贴根本不存在,电话费也没有。

7、作为一名班主任,我感觉班主任津贴过低且还不能按时发放,去年到现在一直没有,标准也不知。

8、班主任补贴也不了解,更不知道是多少,又怎么分配,希望有个明文规定。

9、班主任工作很辛苦,对班主任考核扣分项目太多,干的活多,学校反而扣得分多,需要学校考评加分。

10、班主任工作很辛苦,绩效工资应当优先考虑。

11、希望有关班主任的政策在基层得到落实,给教师公平民主的权利,克服干好干坏一个样,要把班主任工作换算成课时量。

12、班主任津贴的标准各镇办要统一标准。

13、对于山区从教者的各项津贴应当提高。

14、我认为班主任工作很辛苦,班主任津贴应该全额发放并提高有助于增强班主任工作的积极性,另外,我认为老师的办公条件较差,学校的教学设备资源不足。

15、班主任待遇过低,负担过重,应当从代课量方面对班主任加以照顾。应以超课时补贴发放。

16、班主任在评优选先多给与考虑,加大机会。

17、在职称晋升时,应当优先考虑班主任。

 

 

                

 

 

 尊敬的各位老师:大家好!

带着共同的教育追求,我们来自四面八方的96名学员相聚在,教师专业成长的家园——安康进校,一个微笑,拉近了彼此的距离,一声问候,打开了陌生的心扉。今天,我非常荣幸,能作为骨干班主任培训班的学员代表发言,是鼓励,更是鞭策。再次让我们用热烈的掌声对教体局和进校各位老师辛勤付出表示衷心感谢!感谢你们高瞻远瞩,花大力气,投入精力,以中小学骨干班主任任职培训为抓手,提高班主任素质,从而推进汉滨教育质量的均衡发展,确保师生过一种幸福完整的教育生活!

五天里,我们聆听了专家的指点,他们中既有一线的经验丰富的教师,也有资深老辣的从一线干出来的领导、名师。他们或高屋建瓴,或细节取胜,各自演绎着不同的风采,却展现同样的精彩,实现了理论与实践的完美对接,让我们从狭隘走向广阔,从肤浅走向深邃。身为尚算年轻的教师,本人相信姜是老的辣,同时也更期待青出于蓝而胜于蓝。

 五天里,我们尽情地展现自己,课堂上,认真倾听,积极互动;课后,认真书写日志、心得总结,QQ聚谈等。因为我们相信“只有站出来才能被看见”。论坛上有我们活跃的身影,把挑战抛给专家,把思考留给自己。观点,在这里碰撞;智慧,在这里闪耀;个性,在这里张扬;激情,在这里燃烧;精彩,在这里流淌。短短五天,仅仅是弹指一挥间,却更坚定了我们一生的教育信念。此刻,我虽一人站在这里,却有着每位学员那颗坚定而充实的善心、良心、事业心的支撑!汉滨需要我们,让我们从这里出发,开始新的追梦长征,我们将会用出世的情怀与入世的积极来珍视这份职业,来延续自己的心愿,展示自己的价值。此刻,我想彼此的心情都一样,纵然有着欢聚一堂的喜悦,也有着掩饰不住地不舍和依恋。

五天过去,收获的全是朝向教育幸福生活的美好姿态。这里,我们积累的是学识,沉淀的却是情感。 一路走来,我们聆听着,我们学习着,我们思考着,我们也在收获着。我们收获了友谊,收获了知识,收获了思想,我们还收获了快乐和成就。

抛砖为引玉。下面谈点我们学习的点滴感受。

1.班主任职业神圣而光荣

有人说:班主任是世上最小的主任。我不这样认为。班主任要实现专业素养的全面优化和提升,职业理想与信念居于“动力”地位。但我们往往因为繁杂、忙碌的工作产生了职业倦怠感,各位老师的讲座,让我们明白了如何处理职业道德中所涉及的种种问题;让我们知道教师的生命因学生而精彩,学会感动、学会分享,提升教师职业的幸福感,明白了小小的班级里也可以做出伟大的事业!所以,我们应该努力提高自己的专业化水平,真诚地关怀学生,切实地承担起教育责任,以人格影响人格,以智慧启迪智慧。

2.学习培训让我们视野大开

本次培训可谓内容丰富、精彩纷呈,带我们走进了一片广阔的天地。   李老师用他那灵动智慧、诙谐幽默的语言让我们在愉悦中了解了教师成长的思想支点,唐老师用他深入浅出的讲解让我们明白了生命教育的重要性及当代青少年基本心理特征。萧伯纳说:“你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换,你和我仍然是各有一个苹果。但是,倘若你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交换,那么,我们每人将有两种思想。”通过几天的学习,我们获得了多种思想!

3.班主任工作是技术活 

聆听每一场讲座都是一种享受思维顿悟的过程、享受心灵震荡的过程、享受激情飞扬的过程。在这里,我们找到了解决工作中实际问题的金钥匙,蒋老师和任老师在班务管理方面给我们提供了解决策略。学生心理健康教育是现在班主任工作的迷茫点,而廖老师和胡老师为我们提供了途径。老师给我们班主任工作创新上介绍了方法、指明了方向。总之,专家理性的思考,学富五车的风采,博大而不失雅致、激情而富于哲理,让我们有幸从不同的视角,不同的层面获取难得的教育前沿理论和信息。我相信,这不是我个人的感受,而是我们全体学员的共识

今天,我们手中多了一张结业证书,它虽不贵重,却意味深长--它记载着这段难忘的经历,它升华了我们的生活,铸造了我们的信念,萃取了我们人生的真谛,也让我们有了更高层次的目标追求!“纸上得知终觉浅,绝知此事要躬行” 作为幸运与幸福的我们,回去后定将培训的收获与感悟,内化为自己的营养,在班级所建立QQ交流群中,继续互相交流、学习,分享自己经验与成果,同时,结合学校的实际,继续努力温故学习,不断提升、完善自己;以更加饱满的热情,用学到的理论指导实际工作进而再上升为理论;充分发挥自身的优势,在教书育人过程中真正起带头、引领作用;力争做一名让社会认可、家长满意、学生喜欢的教师,做一名让领导放心、同行欣赏的教师,做一名终身学习、不断进步的班主任老师

“上了路,就不顾风雨兼程。”愿借本次培训东风,开启我们新的追求,播下新的梦想,为汉滨教育的春天写下新辉煌!

已为人师心不悔,再做学员情更坚;取得真经满行囊,化作春雨洒杏园

最后再次感各位专家、班主任秦老师和后勤服务的赵老师,感谢你们这一周时间 ,对我们的关心、指导和帮助。祝愿大家平安、健康,快,事业在一个新台阶。                                谢谢大家    

                                    2015.5.8

 

      

 

中小学班主任管理要注意的法律问题

安康教师进修学校   秦正安

“法律的生命不在逻辑,而在于经验。”——美大法官:霍姆斯

一、班主任的角色定位:

    1、中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者是中小学思想道德教育的骨干,是沟通家长和社区的桥梁,是实施素质教育的重要力量。法定工作职责 ;教育引导工作;班级的管理工作;组织好班集体活动;关注每一位学生的全面发展;学校教育工作最基层的组织者和协调者强化措施;中小学班主任工作经验交流会;在教育硕士学历教育中增设中小学德育研究方向;加大对班主任的培训力度;把班主任工作经历和业绩作为评聘职称的重要条件;采取切实有效的措施,提高班主任的待遇。

     2、班主任岗位面临挑战 :班主任津贴缺乏吸引力; 班主任工作环境的恶化;整体教育环境的恶化;社会外部环境的多元化而发生剧烈的改变。学生权益保护意识加强;学校责任制度也加剧了班主任群体在学校中的责任 。

 二、校园案件适用的主要法律规范

《教育法》、《教师法》、《教师资格条例》、《未成年人保护法》、《残疾人保障法》、《妇女权益保护法》、《民法通则》及《实施意见》。

《学生伤害事故处理办法》,2002

《中小学幼儿园安全管理办法》,2006

《中华人民共和国义务教育法》,1986、2006 。

《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释 》2003。

三、校园事故责任的处理一般程序:

1、对学校责任人的处理:发生学生伤害事故,学校负有责任且情节严重的, 教育行政部门应当根据有关规定,对学校的直接负责的主管人员和其他直接责任人员, 分别给予相应的行政处分;有关责任人的行为触犯刑律的,应当移送司法机关依法追究刑事责任 。

 2、对学校的处理:学校管理混乱,存在重大安全隐患的,主管的教育行政部门或者其他有关部门应当责令其限期整顿;对情节严重或者拒不改正的,应当依据法律法规的有关规定,给予相应的行政处罚。

3、为扰乱学校秩序者的处理:受伤害学生的监护人、亲属或者其他相关人员,在事故处理过程中无理取闹,扰乱学校正常教育教学秩序,侵犯学校、教师或者其他工作人员的合法权益的,学校应当报告公安机关依法处理;造成损失的,可以依法要求赔偿。

4、对行政部门责任人的处理:教育行政部门未履行相应职责,对学生伤害事故的发生负有责任的,由有关部门对直接负责的主管人员和其他直接责任人员分别给予相应的行政处分;有关责任人的行为触犯刑律的,应当移送司法机关依法追究刑事责任。

5、对违纪学生的处理:违反学校纪律,对造成学生伤害事故负有责任的学生,学校给予相应的处分;触犯刑律的,由司法机关依法追究刑事责任。

 

 

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